高考語用修辭類新題解題指導

要求學生正確運用修辭手法進行句段仿寫或獨力寫作的修辭表達類試題，是高考試卷語用板塊的常見題型，這些試題的分值少的三分，多的達到十五分，一般都有五六分，所以我們在高三復習過程中也不得不給予一定的關注。筆者詳細梳理了近幾年各地的高考試卷，發(fā)現(xiàn)從2011年開始，修辭表達類試題的形式變得新穎多樣，與給一段含有修辭手法的例句直接要求仿寫或者給定幾種修辭手法干癟地要求運用等傳統(tǒng)試題相比，這些新題型形式多樣、內容廣泛、要求靈活、難度更大。為了方便廣大考生復習，本文對這些新題型做了簡要的整理歸類，希望能對考生的后期復習有所幫助。

一、教材延伸類

這類試題和我們的教材（包括必修和選修等）聯(lián)系密切，直接選取教材中的某些元素或整體內容，比如一些簡單的課文意象、一個故事片段、某位作者或文章主人公、某類精神品格或價值取向、某部或某類文學作品等，按照題干的要求進行句段寫作。做好這類試題的基本前提是我們必須熟悉教材的相關內容，否則就會張冠李戴或失之淺陋;第二步則是仔細研讀題干或例句，真正吃透它的要求，寫出合格乃至優(yōu)秀的句段。四川、湖北、江西等省近幾年采用過此類試題。

【真題展示】

高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征;②句式一致;③運用擬人和反問的修辭手法。（2011年四川卷）

康橋 ? 邊城 ? 雨巷 ? 蜀道

例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>

【解題指導】此題有明顯的過渡特點，既有傳統(tǒng)的給定例句又必須選擇相關的教材意象按要求來寫作。題干給定的四個意象皆出自教材的課文內容，熟悉教材、了解意象的特征是寫好句子的第一步，康橋的柔、蜀道的險、邊城的清麗、雨巷的悠寂你是否還有印象，在平時的學習復習中我們是否留意過這些內容？第二步是看清題干要求，這些顯性的硬指標必須滿足才可能拿滿分，以上意象的典型特征你是否描述出來了，如果張冠李戴或者是特征不明顯的空泛套話肯定會扣分的。就句式來說，例句是以描述的意象開頭;接著是三個“你的......”描述意象特征的句子，很明顯這里有擬人，同時也暗含排比——這類題干未明顯要求但句中暗含著的修辭手法也得格外小心;最后是一個“不正好”帶出的陳述此意象對自己作用影響的反問句——修辭手法我們也同時解決了。第三步，我們還得仔細分析例句的一些隱性特征，比如描寫意象特征的都是四字短語，這類字數甚至詞性特征如果可以我們盡量和例句保持一致;再如句式方面，例句中間部分是性質等同的并列成分，其他還可能暗含有對比、遞進等邏輯特點，這些句式結構、句間關系也是我們應當注意的;最后的反問句，它反映出的意象的作用影響是正面的積極的，這一些情感色彩、精神格調的特征，我們也應盡可能與例句近似。當然，能夠做到前兩步的要求已經不錯了，第三步的隱性特征絕大部分同學可能難以做到，僅適用于極少數的特優(yōu)生，但是如果我們能夠做到，那么閱卷老師再怎么挑剔也幾乎沒有理由可以扣你一分兩分了（字跡潦草難以辨認或是作弊卷當然得另外考慮了），你拿了滿分自然可以和其他同學拉開一定的差距。

【參考答案】

康橋，你的溫婉艷麗，你的靈動嬌美，你的脈脈含情，不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎？

邊城，你的綠水青山，你的天籟絕唱，你的淳樸自然，不正好勾起了我朦朧的愛情嗎？

雨巷，你的悠長寂寥，你的哀怨彷徨，你的冷漠凄清，不正好點燃了我追慕的火焰嗎？

蜀道，你的天梯石棧，你的畏途巉巖，你的崢嶸崔嵬，不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎？

【類題鏈接】

1、請按以下要求寫一段說明性的文字，介紹你所學過的高中語文課本《先秦諸子選讀》（2013年江西卷）

①用一個統(tǒng)領全段內容的句子開頭。

②有一處用“不僅……而且……”或”一方面……另一方面……”的句式過渡。

③使用打比方、擬人兩種手法。

④結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

⑤不少于200字。

【參考答案】

《先秦諸子選讀》是新課改形勢下應運而生的旨在引導我們認同中國古代優(yōu)秀文學傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內涵，并形成一定文化積淀的選修教材。教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開一座又一座智慧寶庫。它引導我們用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，教會我們從民族傳統(tǒng)中汲取智慧養(yǎng)分，啟發(fā)我們對種種社會人生問題進行反思，激勵我們以修身、齊家、治國、平天下為人生追求。

2、請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（2014年四川卷）

要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇;②運用排比和反問修辭;③語意連貫，內容充實;④60—100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

【參考答案】

曹雪芹家道巨變，卻磨練出傲岸的風骨;備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情;繩床瓦灶，卻煉鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋?！苯K換來彪炳千秋的文學巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？

貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想;戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情;耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中，他也把痛苦轉換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎？

大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

二、圖片描述類

這類試題選取典型的圖片，或要求我們直接描述畫面，或要求我們想象事件場景，或要求我們深挖精神內涵，當然還有必不可少的修辭運用要求，還可能有其他字數、句式等方面的要求。做好這類試題我們要審清題干要求，搞清楚圖片是我們做題的直接依據還是僅僅是一個引子參考，是直接依據則必須詳細研讀圖片，角落里的細小文字或注釋等都不能放過。直接描述的要看清楚其畫面內容;想象擴充的要理解事件場景，想象必須合理合情，不可過度虛夸填充;挖掘精神內涵的一定細細品味其中蘊含的道理，不可貿然附會。最后才是仔細按照題干其他要求完成寫作。江西、湖北、山東等省近幾年采用過此類題型。

【真題展示】

請根據豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。（2013年湖北卷）

要求：①想象合理;②運用兩種修辭手法;③字數不超過80字。

【解題指導】

題干已經清楚地說明這是豐子愷先生的畫作，標題《巷口》也已明示，圖片左下方還有“緣堂畫箋”字樣，這里與我們答題沒有直接關系可以忽略。畫面內容很簡單，只有一位婦女和小孩，大手牽小手的場景我們都很熟悉，婦女與小孩的關系比較合常理的就那幾種，婦女可能是母親、奶奶或者外婆，姑姨之類。在確實無法判斷的情況下可以使用老人、小孩等模糊稱謂。其他的關系甚至是性別如果故意混淆是不會符合要求的。標題是《巷口》但畫面上只有兩個人物，可供想象的空間比較大，不過題干給我們限定了“盼”的場景，如此我們想象的方向則必須圍繞著“盼”來，你的文字必須讓人明確地感受到有人在“盼”?！芭巍钡膭幼魃駪B(tài)、“盼”的時間心情、“盼”的原因結果等都是合理的描述范圍，當然不一定都得涉及。此外，相應的巷口或巷口之外的景色環(huán)境也可以有一定的描繪，但是決不可喧賓奪主，讓巷口或巷口之外的景色環(huán)境占據了大部分的內容。至于兩種修辭，未作明確限定可以自己把握，為了便于閱卷老師看清楚，可以在運用修辭的句子后加括號標明修辭名稱——切不可張冠李戴弄巧成拙把修辭名稱給弄錯了。而“字數不超過80字”的限定明顯讓我們不能有太多的詳細描述，一些無關緊要的內容必須大膽舍棄，方能寫出精短的上乘之作。

【參考答案】

夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。（比喻）奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，也是父親。背后深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。（擬人）（字數未超過80字）

【類題鏈接】

3、參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（2011年江西卷）

要求：①使用第二人稱，側重肖像描寫。②運用比喻、排比兩種修辭手法。③結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。④不少于200字。

【參考答案】

看到您的畫像，我自然想起您的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”覺得這詩句正是您一生的真實寫照，也是您作為一位偉大作家的人格的全部體現(xiàn)。您目光犀利，眉頭緊鎖，面容消瘦，留著一撇濃黑的胡須，表情非常嚴肅又非常慈祥，從中可以想見你的清苦、剛直、坦然。您一頭倔強得一簇簇直豎起來的約兩寸長的頭發(fā)，粗而且硬，當真一副怒發(fā)沖冠的樣子。您是新文學的偉大旗手，嬉笑怒罵，皆成文章。您的文章獨抒新見，入木三分。而您的雜文則是匕首，是投槍，是飛鏢，直刺向黑暗社會，使反動統(tǒng)治者膽戰(zhàn)心驚。

三、生活應用類

此類試題形式多樣，大多結合生活虛構情景設置任務，與各類實用文體結合比如寫頒獎詞、宣傳語、發(fā)言稿、節(jié)目串詞、公開信等，或是設定場景要求展示情景、抒發(fā)感想等，變換演繹的空間極大，但本質上大同小異。此外，部分省市新出現(xiàn)的微寫作稍作變動亦與此類試題近似。結合各類文體的，要熟悉相應文體的基本格式，虛設情景的，要結合要求合理虛構、內容集中、特征鮮明。主體內容完成后再精確地調整修剪，以符合相關的修辭和字數等要求。湖北、江西、廣東、安徽、四川等地都出現(xiàn)過此類試題。

【真題展示】

某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞;②符合人物特征;③語言表達生動、連貫、得體;④至少運用一種修辭手法。（2011年湖北卷）

【解題指導】

頒獎詞在日常生活和平時學習中學生肯定都多少接觸過，頒獎詞對人物的生平事跡不需要作詳細的介紹，但是精煉的概括卻必不可少，因而對相應人物的言行品格、事跡貢獻還是要有基本的了解和精要的概述，沒有了相應事實作依托，頒獎詞就會變得空泛浮夸。精要的敘述之后要有一定的抒情或議論以表達感想。藺相如和劉和珍都是必修教材里出現(xiàn)的重要課文人物，也是在時間長河中留下自己足跡的歷史人物，藺相如的智慧勇氣，劉和珍的愛國奮斗，都是值得后人學習或景仰的。至于一種修辭手法，常見的排比、比喻、比擬等選擇一種用在其中應該不難。

【參考答案】

藺相如：身為門客，膽識超強。完璧歸趙，智勇無雙;澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼;位超廉頗，忍辱避讓;國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！

劉和珍：身系母校，心懷祖國;為自身勤奮學習，為國家積極呼號;柔弱之軀堪肩重任，巾幗之姿亦顯剛勇。你是激勵熱血青年為國奮斗的一盞明燈！

【類題鏈接】

4、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導同學們升入大學后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的;②運用比喻手法;③不超過40字。（2015年四川卷）

【參考答案】

示例一：創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點燃創(chuàng)新夢想，用創(chuàng)新放飛人生希望。示例二：創(chuàng)新是騰飛的翅膀，創(chuàng)業(yè)是人生的基石。

5、某校擬開展以“自然·青春·團隊”為主題的郊游活動，全校同學將以班級為單位參與。請撰寫本班活動標語。要求：緊扣主題，語言鮮明、生動、至少使用一種修辭手法，不超過16字。（2015年安徽卷）

【參考答案】

示例一：郊游放飛青春夢，合作凝聚團隊魂。示例二：讓我們在自然中放飛青春的夢想。

四、綴詞成文類

此類試題提供幾個詞語，要求全部或部分運用，擴充連綴成一段文辭通順、符合要求的文段，有些直接要求運用某些修辭，有些雖未直接要求，但很明顯考生答題時若能恰當地運用修辭能為文段增色不少，因而不少考生都能有意識地自主運用一些修辭。這類試題相對少見，但難度比一般的仿寫題還是要大一些，一些未直接要求修辭的題和直接要求了的差別不大，我們若能自主運用一些修辭效果會更好些?？忌w構思合理聯(lián)想，盡量使連綴的幾個詞語在句段中顯得自然合理甚至渾然天成，切忌生硬拼湊強行組裝在一起，給人不合語法不合情理之感。天津、浙江等地近幾年出現(xiàn)過此類試題。

【真題展示】

使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）（2012年浙江卷）

銀杏樹 ?初冬 ?疾風驟雨 ?凋零

【解題指導】

題干給了四個詞語，有事物有季節(jié)有天氣有狀態(tài)，我們稍加聯(lián)想便會在頭腦中形成一個粗略的畫面：初冬時節(jié)天氣轉冷，銀杏樹慢慢凋零了。至于“疾風驟雨”，當然可以強行加進去描述天氣，不過考慮到我國的季節(jié)氣候實際情況，“疾風驟雨”大多出現(xiàn)在夏季，可以以否定的形式描述運用，這樣我們把四個詞語基本合理地融進一個段落里了。要求是“描寫性”的文字，不是記敘議論抒情或說明，所以我們必須得加一些修飾性特征性的描寫文字。由于“不超過60字”的限制，我們不可以有太多的擴充，因此修辭手法就只能在精煉的內容中嵌入進去，如果修辭手法運用恰當，還可以進一步增強文段的描寫性特質。

【參考答案】

剛入初冬，寒意漸濃，一顆銀杏樹孤單地立在庭院里（擬人），雖然沒有夏季的疾風驟雨，但一陣寒風吹過，凋零的葉子隨風飄落，如一群飛舞的蝴蝶（比喻）。（字數未超過60字）

【類題鏈接】

6、請從以下7個詞語中任選4個，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過48字。（2011年天津卷）

給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復 美不勝收 怡然自得

【參考答案】

嘉賓雷人的模仿秀雖然不太給力，但主持人的評點妙趣橫生笑料十足，粉絲們笑聲不斷掌聲連連。

何明鳳，教師，現(xiàn)居四川成都。