高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)三法 ??

張彥平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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興趣是人們積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地啟動人的各種感覺器官，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。而不同年齡階段學(xué)生的年齡特點、心理特征和興趣愛好各有不同，因此，教師能否從中學(xué)生特定的年齡特點和心理特征出發(fā)，積極誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、用生動幽默的語言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ谏願W難懂的高中數(shù)學(xué)，與其讓教師趕著學(xué)習(xí)、家長逼著學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)，從而自覺主動地學(xué)習(xí)。但是高中數(shù)學(xué)畢竟有一定的難度，學(xué)生本來就有學(xué)習(xí)上的壓力，也有排斥數(shù)學(xué)的心理，如果教師再板著一張教官的臉，字正腔圓，井井有條，按著課本上的內(nèi)容，一個公式、一條概念、一個定義地講下去，學(xué)生不但沒有學(xué)習(xí)的興趣，甚至連聽下去的欲望都會失去。所以說，高中數(shù)學(xué)教師在具體的日常教學(xué)中要巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，用幽默風(fēng)趣、詼諧智慧的語言提升課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。再加上準(zhǔn)備好的有趣內(nèi)容與多媒體的課件演示，定能深深地感染和吸引學(xué)生，讓自己教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

例如，在解析幾何中講授“求曲線軌跡方程”時，笛卡爾坐標(biāo)系起一個橋梁作用，像媒人在為男女牽線一般，它建立起曲線與方程之間的一一對應(yīng)關(guān)系。通過這種生動、有趣、幽默、又比較容易理解的表述，使學(xué)生很快掌握求軌跡方程的本質(zhì)，極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、融入實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。為了拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不陌生，高中數(shù)學(xué)教師要在具體的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把數(shù)學(xué)與我們的實際生活相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活中一些事物聯(lián)系起來，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無處不在，無時不在，從而也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

例如，“二次函數(shù)”一章中有道例題，是通過計算趙州橋橋拱的半徑，使學(xué)生掌握垂徑定理及其推理的應(yīng)用，并了解歷史名勝的好機(jī)會。教師可以向?qū)W生介紹：“這是趙州橋，建于一千三百多年前的隋代大業(yè)年間（公元605～618），整個橋身是圓弧的一段，長50多米，寬9米多。這么長的橋，全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米寬的河面上。這樣巨型的跨度，在當(dāng)時是首屈一指。而更顯示其先進(jìn)技術(shù)的，還增加了洪水季節(jié)橋下的過水面積，四個小孔可以輔助宣泄洪水，減輕了洪水對橋身的沖擊力，不但堅固而且美觀。這種設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，創(chuàng)造了敞肩拱的新式橋型，使拱橋的建造技術(shù)達(dá)到了一個新水平，是綜合運用包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的多種科學(xué)知識的典范?！边@樣引導(dǎo)，學(xué)生不但了解了數(shù)學(xué)的神奇力量，而且也了解了著名的歷史名勝，提高了藝術(shù)的鑒賞，并減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。

三、引用一些數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

任何事物的發(fā)展都是從無到有的，繼而慢慢強(qiáng)大，引發(fā)人們對這個事物過程的關(guān)注與好奇。數(shù)學(xué)這門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科也是一樣，它也有自己的發(fā)展史。所以，為了讓剛邁入高中的學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師要在具體的教學(xué)中引用一些教學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中生正處于好奇的特殊年齡段，都喜歡聽有趣的故事，尤其教師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事。教師可以結(jié)合這一特點，并在綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家的故事，以及數(shù)學(xué)趣聞，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的主動性。

比如，在講解“極限”時，講一下劉徽的割圓術(shù)；在講解“數(shù)列求和”時，講一下高斯小時候的故事等等。實踐證明，適時穿插數(shù)學(xué)小故事，不僅可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神，進(jìn)而激勵自己努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，從而讓他們更加深刻地理解所學(xué)知識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

編輯：謝穎麗