初中生考場作文謀篇布局的創(chuàng)新之法

王婷婷

【摘 要】

所謂“謀篇布局”，謀，指的是計謀；篇，指的是一篇文章。如果考生在動筆寫作之前沒有進行謀篇布局，可能就會在動筆寫作之時處于盲目混亂的狀態(tài)，最終會導致文章“腳踩西瓜皮，滑到哪算哪兒”。因此作文謀篇布局很重要，有創(chuàng)新的謀篇布局尤其重要。本文重點談談初中生考場作文中如何進行謀篇布局的創(chuàng)新。

【關鍵詞】

初中語文考場作文謀篇布局創(chuàng)新方法

文章的謀篇布局是指在動筆行文之前，對文章的內(nèi)容和表達方式上的總體設計，是作文過程中的一種創(chuàng)造性的思維活動。它能使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡清晰，有章可循。布局之后，心中有行進圖，在寫的過程中依步驟圖而行，胸有成竹，這往往能讓考生在寫作中寫出結(jié)構(gòu)完整而精致的文章的來。避免寫作中的漫無邊際，詳略不當，或無路可寫。

有創(chuàng)新的謀篇布局，就相當于對文章進行個性化的精美包裝一樣，包裝出的個性，包裝出的品味，考生的文章就能夠使閱卷老師眼前一亮，文章想要打低分都難了！

然而在考場中，總有些考生，對題目匆匆一瞥之后，就在在思維紊亂的狀態(tài)中，信馬由韁地寫了。結(jié)果要么是擠牙膏式，“擠”一點寫一點，要么是腳踩西瓜皮，“滑”到哪算哪。這樣寫出來的作文，讀起來自然是毫無吸引力、令人生厭的。更糟糕是因為動筆的倉促，思維的無序，往往寫下來的文章不是偏題就是離題，要么就是詳略不得當。

那么作為一名語文教師，我們怎么指導好學生在動筆前認真的謀篇布局，想出有創(chuàng)新的謀篇布局方法來呢？筆者覺得，教師們可以教給學生以下創(chuàng)新謀篇布局之法。

一、抑揚相生法

這里的“揚”，是揚起、褒贊；“抑”，是針貶、抑制。抑揚相生，是說文章要有“揚”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。這樣才更能給讀者留下強烈的印象，避免平鋪直敘.使文章波瀾起伏。如果最終目的在于“揚”，就采用“欲揚先抑”；最終目的在于“抑”，則采用“欲抑先揚”。

如《藤野先生》前寫面藤野先生其貌不揚、穿著邋遢的人，跟后來藤野先生的認真嚴謹、熱心正直、沒有民族偏見形成了鮮明的對比，同由此來展現(xiàn)藤野先生的精神風貌，比平鋪直敘的效果自然要好得多。抑揚相生，運用得當，能讓文章?lián)u曳多姿，翻出新意。

二、片段組合法

片段組合就是一篇文章由3、4個片段組合而成，每一個段落相互獨立，又都體現(xiàn)同一個主題。此種構(gòu)思法，既能寫人又能敘事，既能寫景又能狀物，既能抒情又能議論，適用面廣而且顯得條理清楚。如2013年中考作文《帶著 出發(fā)》，有位考生擬的題是《帶著感恩出發(fā)》，以“短段式布局”來寫，文章內(nèi)容宛如一幅幅畫面展現(xiàn)出來。下面一起看看文章中的三個精彩片段：

當母親顫顫巍巍地將湯碗端到飯桌上時，我感動地說了一句“謝謝媽媽”。我分明看到，一朵幸福的花開放在了母親滄桑的臉上。

當同學把熱騰騰的早點放到我的桌面上時，我微笑著說了一句“謝謝你”。同學摟過我的肩說：“甭客氣，誰叫咱是好哥們呢！”

當老師親切和藹地指出我作文中的毛病時，我真誠地說了一句“謝謝老師”。老師摸摸我的頭說：“真是個懂事的孩子?！?/p>

“謝謝”這感恩的字眼貫穿于整個文章的始終?？忌J為在生活中學會感恩是很重要的，對家人、同學、老師都要心存感恩，凸現(xiàn)了“我感恩，我成長”的主題，非常切合題意。

三、筆鋒突轉(zhuǎn)法

敘事時，開始一直朝某個方向敘述，層層遞進，直至情節(jié)最高潮、矛盾沖突最激烈時，來個急轉(zhuǎn)直下，一下子把讀者帶到意想不到的境界。

如《麥琪的禮物》，文章大部分的筆墨都在寫圣誕節(jié)的前一天，貧窮的德拉為了給丈夫吉姆一個驚喜，如何糾結(jié)怎么才能結(jié)丈夫一個完美的禮物，后來她把自己最引以自豪的褐色瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了。找遍了大大小小的商店，她終于買到一條可以配上吉姆的那塊金表的白金表鏈?；氐郊液?，她總美滋滋地想著吉姆看到禮物將會如何的驚喜。然而結(jié)尾處情節(jié)卻突然急轉(zhuǎn)直下：吉姆為了給妻子一個驚喜，賣掉了最珍貴的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的梳子作圣誕禮物！

四、巧設懸念法

設置懸念，指的是在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關鍵時刻、人物命運攸關的緊要關頭，突然中斷不說了，轉(zhuǎn)而敘說別的事情，從而激發(fā)起讀者強烈的好奇心。而后在情節(jié)發(fā)展的某個特定階段，解釋事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者恍然大悟。巧設懸念能使文章情節(jié)更加生動曲折，使文勢波瀾起伏，張馳有度，強烈地吸引讀者及給讀者以心靈的震撼。

如在一次習作中，有位學生在作文《原諒》中寫道，自己很不喜歡自己的家、很恨自己的父母。因為別人的一家人都是和和睦睦、相親相愛的，而自己的父母親卻總是爭吵不休的，還一度鬧到要離婚的地步。為此，自己生活在這樣的家庭中也倍感壓抑，對學習也打不起興趣。一度擔心父母親會離婚，可進入初三后卻發(fā)現(xiàn)父母突然不爭也不吵了，還常常有說有笑的、周末一家人一起去散步什么的。直到中考好成績出來后，父母親平靜地說對“我”說他們要離婚了，“我”才恍然大悟：原來這一個年多來，父母為了不影響我的學習，刻意裝恩愛，但他們之間的感情的確走到了盡頭?！拔摇闭痼@之后，是感動，感動之后也理解原諒了父母。

每個人都有好奇心，作文時若能利用人們的這種心理，巧設懸念，引起讀者關注，卻故意延遲告知事件結(jié)果，必然會引起讀者急切的期待，增加文章的吸引力。

當然“臺上一分鐘，臺下十年功”。以上這些考場作文的謀篇布局之法，不是考前一教，學生考試就會用的。它更需要我們在平時的教學中認真地去貫徹落實，指導學生扎扎實實地去加以訓練。當學生將這些謀篇布局的創(chuàng)新之法爛熟于心時，考場上才會有精彩的綻放！