高校思想政治理論課引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題途徑分析

杜云鋒

摘 要：社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題通常是指在一定的時(shí)間內(nèi)能夠引起人們的注意，是人們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)。隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，我國(guó)目前正處于社會(huì)主義改革開(kāi)放的主要的歷史時(shí)期。由于新舊體制的相互融合，這之間錯(cuò)綜復(fù)雜，也因?yàn)樾屡f體制的觀念不同，往往導(dǎo)致利益格局失去平衡，矛盾日益顯現(xiàn)?，F(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課的時(shí)候，常常會(huì)將自己所遇到的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)校的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，遇到想不通問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的困惑，在這種情況下，高校老師必須要將思想政治課程跟社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育工作，從而能夠提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)；思想政治理論課；途徑

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題表現(xiàn)在短短時(shí)間內(nèi)就能夠引起人們的強(qiáng)烈關(guān)注，會(huì)對(duì)人們的生活以及思想觀念產(chǎn)生著很大的影響，如今的大學(xué)生文化水平都較高，對(duì)社會(huì)的各種熱點(diǎn)問(wèn)題也很敏感，再加上手機(jī)的普及使他們更加方便獲取熱點(diǎn)信息，大學(xué)生是熱點(diǎn)反映最積極地群體。因此，將社會(huì)熱點(diǎn)融入高校思想政治理論課教學(xué)之中，把大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)與高校思政課教學(xué)融合在一起，是當(dāng)前思政課教學(xué)工作者需要關(guān)注的重要問(wèn)題之一。

1 社會(huì)熱點(diǎn)融入思想政治理論課的必要性

1.1 有利于高校大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

目前，我國(guó)已經(jīng)是信息時(shí)代，通訊工具發(fā)達(dá)，大學(xué)生獲得信息的途徑多種多樣，他們對(duì)熱點(diǎn)新聞很感興趣，緊跟時(shí)代的步伐，他們往往希望能夠通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)提高自身意識(shí)，提升自己的價(jià)值。但是由于他們都還在學(xué)校，接觸社會(huì)較少，理論知識(shí)多，卻缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞都缺乏分辨的能力。也由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的新聞繁多、魚目混雜，使得他們更加做不出正確的判斷，因此嚴(yán)重的阻礙了高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以高校要做出正確的思想政治引導(dǎo)，要適時(shí)的引入社會(huì)的各種熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀念去看待問(wèn)題，要提升各類熱點(diǎn)問(wèn)題的鑒別能力，對(duì)如今的大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀有很大的幫助。

1.2 有利于推動(dòng)思想政治理論課程的統(tǒng)一性

目前高校在思想政治理論課的教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有與實(shí)際的案例相結(jié)合，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，最終造成學(xué)生知行不一，實(shí)踐與理論課程無(wú)法有效的結(jié)合在一起。如果在教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的將思想政治理論課與社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，這不僅僅能夠推動(dòng)思想政治理論課程的統(tǒng)一性，還且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得當(dāng)代的大學(xué)生都能關(guān)心國(guó)家大事，提高他們的辨別能力。

1.3 有利于增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性

高校思想政治理論課，要遵循兩個(gè)目標(biāo)，“要遵循生活，遵循實(shí)際?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，要循循善誘，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。要將社會(huì)上的各種熱點(diǎn)問(wèn)題引入到思想政治理論課中，不但豐富了教學(xué)材料，還為幫助了老師教學(xué)，使以前枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，可以很大程度的吸引學(xué)生的注意。在這種新的教學(xué)模式下，及時(shí)的掌握了學(xué)生的思想情況，提高了學(xué)生思想政治課的實(shí)效性。

2 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入思想政治理論課的原則

2.1 時(shí)代性

在選取社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，必須要具有時(shí)代性。社會(huì)熱點(diǎn)就必須是新鮮的、與時(shí)俱進(jìn)的。十年前的社會(huì)熱點(diǎn)，今天就已是過(guò)時(shí)的"舊聞"，選取近年發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件比較合適。比如馬加爵案件在講授如何和同學(xué)處理人際關(guān)系時(shí)比較典型，可是對(duì)于90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)年代較為久遠(yuǎn)，相對(duì)比復(fù)旦大學(xué)投毒案的林森浩作為社會(huì)熱點(diǎn)比馬加爵更合適，更具有時(shí)代性。

2.2 政治性

思政課的主要目的是要體現(xiàn)國(guó)家意志，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，而社會(huì)熱點(diǎn)有正面也有負(fù)面，這就需要教師加以正確引導(dǎo)。思想政治理論課的老師一定要有良好的黨政素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)上的各類熱點(diǎn)問(wèn)題要有自己的鑒別能力，如今社會(huì)復(fù)雜多變，只有在提升自己素養(yǎng)，才能為學(xué)生作出正確的導(dǎo)向。

2.3 契合性

社會(huì)熱點(diǎn)數(shù)量巨大，但是未必與思政課內(nèi)容相契合，必須要選取與思政課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相契合的社會(huì)熱點(diǎn)，必須要服從和服務(wù)于教學(xué)需要，選擇一些可以從多個(gè)角度和維度進(jìn)行思考和探討的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。任課教師要抓準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，要適當(dāng)?shù)姆治龀錾鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得教材是真實(shí)的，更愿意去學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 高校思想政治理論課引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的途徑

3.1 課前導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，在的思想教育政治課中，存在著很多的問(wèn)題，思想政治理論顧名思義是理論性極強(qiáng)的一門學(xué)科，由于在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的興趣低。如果在教學(xué)的過(guò)程中加以創(chuàng)新，能夠給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)時(shí)事政治更加感興趣，要使得學(xué)生能夠以各種不同的形式去分析熱點(diǎn)問(wèn)題，老師在適時(shí)的對(duì)他們的觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià)和指正，就能夠起到非常好的效果。其好處是非常多的，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面可以真正幫助到學(xué)生，可以很好的解決學(xué)生對(duì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題的困惑與認(rèn)識(shí)。例如：老師在課堂教學(xué)前，插入課前“時(shí)事播報(bào)”的這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由安排，自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在每次上課之前都對(duì)“時(shí)事播報(bào)”的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以由臺(tái)下的同學(xué)補(bǔ)充，積極帶動(dòng)大家的情緒，最后再由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。此種教學(xué)方式可以起到很好效果，能夠?qū)⑸鐣?huì)中各種熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，不但加深了學(xué)生的記憶，還體現(xiàn)了思想政治課的時(shí)政性與時(shí)效性。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，還需要老師有力的把關(guān)，選擇何適宜的教學(xué)材料。

3.2 合理的分析時(shí)事案例，構(gòu)建課堂教學(xué)新形態(tài)

在教學(xué)的過(guò)程中要能體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)性，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中要不斷的探索新的教學(xué)方法，可進(jìn)行模擬教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中多發(fā)言，此種方法可以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。老師可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)自主分析，老師可以在臺(tái)下給予指正和評(píng)價(jià)。為了能夠達(dá)到非常理想的效果。第一、老師要組織學(xué)生選出合適的題目，老師給出選題范圍，由學(xué)生選擇，組別之間選題盡量不能夠重復(fù)；第二、老師在組織學(xué)生收集材料上，一定要告知學(xué)生，必須要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的人點(diǎn)問(wèn)題去收集；第三、整個(gè)過(guò)程都必要由學(xué)生親自參與，學(xué)生需親自制作PPT以及撰寫主題報(bào)告，老師在對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，給出修改意見(jiàn)。

3.3 參與社會(huì)實(shí)踐，延伸課堂教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐作為理論聯(lián)系實(shí)際的主要渠道，社會(huì)實(shí)踐不但是課堂教學(xué)的延伸，也是當(dāng)今大學(xué)生教育的主要方式。如今大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的。這其中包括了工作研究、公益活動(dòng)、學(xué)習(xí)參觀、志愿服務(wù)等等。可以利用課余時(shí)間來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐。例如：在社會(huì)主義理論與毛主席思想體系概論中“社會(huì)實(shí)踐”，這一環(huán)節(jié)，老師可以組織學(xué)生去完成所有實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生可以自由分組，可在老師的指導(dǎo)下寫出開(kāi)題報(bào)告。其主題應(yīng)緊繞社會(huì)問(wèn)題去分析，如公共安全、節(jié)能環(huán)保、民生問(wèn)題、助學(xué)等等，調(diào)查的內(nèi)容要盡量廣泛一些，對(duì)各類文化問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題要深入的分析，這樣就能夠?qū)⑸鐣?huì)生的各類熱點(diǎn)問(wèn)題與思想政治理論課有效的結(jié)合在一起。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的老師要能體會(huì)出思想政治理論課教學(xué)的真諦，要站在馬克思主義的立場(chǎng)，要用正確的觀點(diǎn)去看待社會(huì)上各種熱點(diǎn)問(wèn)題，高校老師不但要有樹(shù)立起大局的意識(shí)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。要將社會(huì)上的各類熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙地運(yùn)用在教學(xué)中，才能夠真正意義上發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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