多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思

姜婷

【摘 要】科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，為我國(guó)人民的生活水平提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。教育事業(yè)是我國(guó)目前綜合發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化改革，為我國(guó)未來(lái)的綜合發(fā)展提供了有利的支持。在我國(guó)的幼兒教育中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)的綜合國(guó)力提升起到了至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

人才是目前全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，而通過(guò)教育事業(yè)的發(fā)展，將為我國(guó)的人才建設(shè)提供了保障。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)的社會(huì)發(fā)展需要，必須進(jìn)行現(xiàn)代化的教育方式改革，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)的基本概念

1.多媒體技術(shù)的定義

科技水平的不斷進(jìn)步，使我國(guó)的多媒體技術(shù)也日益成熟，在幼兒教育中，許多教育事業(yè)通過(guò)對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行全方面的現(xiàn)代化教育，利用多媒體技術(shù)的聲音、視頻等多種途徑，以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康全面發(fā)展為主要目的，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式改革。

2.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的重要性

通過(guò)對(duì)于多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，可以為幼兒的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。首先，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)[1]。其次，具有創(chuàng)新性，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)新能力。在多媒體技術(shù)應(yīng)用的教育模式下，其更具新穎、創(chuàng)新的特點(diǎn)會(huì)更加吸引幼兒，提升幼兒的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力。最后，加強(qiáng)了幼兒的實(shí)踐能力。由于多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式，主要是利用先進(jìn)的多媒體手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這可以充分提高幼兒的實(shí)踐性，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)幼兒未來(lái)的全方面發(fā)展都起到了十分重要的作用。

二、目前多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在誤區(qū)

首先，在我國(guó)的許多幼兒教育事業(yè)中，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍存在一定的誤區(qū)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分幼兒教育教師團(tuán)隊(duì)缺乏對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的了解，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在一定的誤區(qū)，這不僅不會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用，反而會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)情況，使幼兒更加注重娛樂(lè)而失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[2]。比如，許多幼兒教育事業(yè)在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中過(guò)于盲目，將大部分的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)間都變成了多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)課程，使幼兒在幼兒園中無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏針對(duì)性

其次，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，部分幼兒教育事業(yè)單位并沒(méi)有結(jié)合自身的教育情況進(jìn)行盲目的改革，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏針對(duì)性，無(wú)法從真正的意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒綜合水平的提高，反而起到了反作用。比如，教師在授課的過(guò)程中，反復(fù)利用同一種多媒體技術(shù)形式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，這不僅不會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致幼兒失去對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒的全面性發(fā)展十分不利。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用

首先，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的合理化應(yīng)用。在實(shí)施多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師可以加強(qiáng)多于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與分析，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能發(fā)揮出新型教學(xué)模式的積極作用，從而進(jìn)一步提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平。比如，教師在傳授過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與少兒歌曲的改編，通過(guò)對(duì)幼兒的音樂(lè)傳授，已達(dá)到幼兒對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的背誦與理解，同時(shí)也提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒可以更好更快的接觸到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.從教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)

其次，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行現(xiàn)代化改革的過(guò)程中，一定從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，建立合理、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。同時(shí)，教師也可以充分發(fā)揮出自己對(duì)于幼兒基礎(chǔ)情況的了解，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育方式，以達(dá)到教育程度的最大化為目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展[3]。比如，在教師進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與一些具有積極意義的動(dòng)畫片結(jié)合，通過(guò)對(duì)于動(dòng)畫片的放映，使學(xué)生說(shuō)出自己在動(dòng)畫片中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，最后再通過(guò)教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，并且充分的提高了幼兒的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用，是目前我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中主要面對(duì)的問(wèn)題。而本文將通過(guò)多媒體技術(shù)的基本概念、目前多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀以及多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用三方面進(jìn)行了分析，鼓勵(lì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)人才的輸送提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王虹.多媒體影響下的幼兒園音樂(lè)教學(xué)——以慶陽(yáng)市西峰區(qū)幼兒園為例[J].中國(guó)校外教育，2015，08（09）：141-142.

[2]王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016，01（04）：17-19.

[3]王蕊.試論多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013，11（23）：183.