創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李偉偉

摘 要：作為一個有這五千年歷史的文明古國，我國的文化博大精深，因為文化是需要一代代傳承下去的，所以就有了語文這一個科目，這是莘莘學(xué)子必須要學(xué)習(xí)的一門科目。但是在應(yīng)試教育的大背景下，中國的學(xué)生從小學(xué)開始就認為學(xué)習(xí)語文是一件非?？菰锏氖虑椤Ｃ刻觳还茏约河袥]有興趣，老師總是向?qū)W生灌輸一些考試必考的知識，這就形成了為了考試而學(xué)習(xí)語文的惡習(xí)。學(xué)生從小就對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了厭煩的情緒，如果再讓他日后再培養(yǎng)這種興趣是很困難的，所以我認為在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法顯得尤為的重要。但是要正確的應(yīng)用它，應(yīng)用的好它不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確創(chuàng)設(shè)情境進行了詳細的分析，愿能夠起到拋磚引玉的作用，進而對你們?nèi)绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)；應(yīng)用

一、情境教學(xué)法的概念

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式乏味、枯燥，學(xué)生們不感興趣，尤其對語文這種科目，中國的文化博大精深，那些孔子，老子留下來的優(yōu)秀著作，是我們每一位學(xué)生必須要讀，要理解的，我們知道這些作品是非常深奧的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，加上傳統(tǒng)教育的模式的影響，學(xué)生自然而然也就從小就喪失了對語文學(xué)習(xí)的興趣。但是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是在歡樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的。它適合于學(xué)習(xí)主體并能作用于學(xué)習(xí)主體。它能夠使同學(xué)老師加強交流，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能夠做回學(xué)習(xí)的主人，主動的學(xué)習(xí)，隨之而來，老師的教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。由此看來，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

二、正確應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1.在教同學(xué)去理解一篇古文的時候，我們都知道通常情況下古文對學(xué)生來說是很難理解的，如果不從小讓學(xué)生對古文感興趣，那么以后再讓他去培養(yǎng)這種興趣將會是很難的一件事。這時老師可以創(chuàng)設(shè)一中情境，把語言和場景結(jié)合起來，通常這種辦法對學(xué)生能夠起到加深知識的作用，學(xué)生能夠記憶的更加牢固和準(zhǔn)確。

2.在小學(xué)語文的教學(xué)中，我們知道寫好作文也是至關(guān)重要的一部分，通過寫作文可以提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，可以讓自己由內(nèi)而外散發(fā)一種獨特的氣質(zhì)。然而，我們了解到一些小學(xué)生不愿意寫作文，甚至不會寫作文，對作文產(chǎn)生了反感和厭惡。這時老師就可以運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，通過對作文題目創(chuàng)設(shè)一種情境，比如說作文題目是“我的夢想”，老師就可以把一些常見的職業(yè)向?qū)W生講述一遍，最后讓同學(xué)們自由發(fā)揮，發(fā)揮他們的聰明才智，切記老師對他們的字數(shù)的限制，這是為了讓同學(xué)們能夠進行天馬行空的想象。

3.在教同學(xué)們一篇充滿文學(xué)色彩的課文時，比如我們非常熟悉的一篇課文，朱自清的《春》，在這篇課文中作者朱自清對春天的描述可謂是淋漓盡致，仿佛就有一個春天出現(xiàn)在我們的面前，但是小學(xué)生的理解能力相對較弱，這時老師可以在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代的信息技術(shù)，從網(wǎng)上找一些關(guān)于這篇課文的圖片，在課上的時候向大家展示，我們都知道有了視覺的效果，同學(xué)們會加深對這篇課文的理解能力。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)起來很輕松，老師的教學(xué)質(zhì)量也有了提高。何樂而不為呢。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的作用

1.對小學(xué)生的作用，它可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道中國的孩子學(xué)習(xí)是最累的，這種的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法給勞累的小學(xué)生們帶來了一絲福音，使他們能夠快樂的學(xué)習(xí)，同時也減輕了他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。他們不但不會有厭煩學(xué)習(xí)語文的心理，還學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，學(xué)會了自己做回學(xué)習(xí)的主人，他們也不會向原來那樣老師逼著學(xué)自己才會學(xué)，老師不逼自己就會偷懶不學(xué)。他們也由此改掉了為了考試而學(xué)習(xí)，為了家長而學(xué)習(xí)的陋習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打下一個堅實的基礎(chǔ)，而社會正需要這種人才，這還能促進社會的發(fā)展，總之，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法讓學(xué)生們受益頗多。

2.對老師的作用，我們都知道老師是天底下最辛苦的一份職業(yè)，他們干著最辛苦的工作還領(lǐng)著較低的工資，古代的一些文人志士為我們留下了贊頌老師的千古絕唱，比如李商隱的《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是贊頌老師燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，每天老師上課為了讓學(xué)生更好的聽清楚講的什么，他常常寫滿一整塊黑板，老師恨不得把他此生的絕學(xué)都傳授給他的學(xué)生。但是學(xué)生們真的把老師教的知識全都掌握了嗎？我想這是不可能的吧，有的人可能還未聽懂，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，不但能夠減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，還能夠輕而易舉的提高老師教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上注入創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的新鮮血液，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)起到事半功倍的作用。

3.對家長的作用，每一位家長都有一顆望子成龍，望女成鳳的心，但是孩子身心健康的發(fā)展才是他們關(guān)注的重中之重，家長每天看著自己的孩子背著沉重的書包，他們的內(nèi)心是非常痛苦的，這種在小學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，學(xué)生們不但感覺不到累，還會感到很開心，孩子開心了，對于家長來說也是莫大的欣慰。

4.對學(xué)校的作用，這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)課堂上的應(yīng)用給學(xué)生，給老師帶來了巨大的好處，當(dāng)然，也會給學(xué)校帶來好處，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，我們都說興趣是人們最好的導(dǎo)師，有了興趣做什么都會有動力，而且老師的教學(xué)質(zhì)量高，老師教的有動力，這自然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，隨之而來的是學(xué)校的升學(xué)率就會越來越高。這就產(chǎn)生了一個良性的循環(huán)。

四、結(jié)語

總之，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和在小學(xué)的課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法結(jié)合起來將會是一個很好的方式，對于學(xué)生，老師，家長都有百利而無一害的好處，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到快樂，讓老師對教學(xué)有了動力，讓家長能夠放心，讓學(xué)校感到驕傲，我們一定要要大力倡導(dǎo)這種的方法。由于本人的能力有限，就如何在小學(xué)語文課堂上進行創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法進行了具體的分析，希望對你們有所作用。

參考文獻：

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[2]徐龍啟，淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇2014，（34）.84-85