提高任職教育教學(xué)效果方法淺析

謝楠 牛偉恒 朱琳

【摘要】：針對(duì)提高軍隊(duì)院校教育教學(xué)質(zhì)量和效益的要求，提出在軍隊(duì)任職教育中開(kāi)展特色任職教學(xué)，更新任職教育的思想觀念、把握教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，著力解決崗位任職教育教學(xué)的效益問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：任職教育;特色教學(xué);轉(zhuǎn)型

一、編寫適宜的教材

目前我們的教材都是針對(duì)學(xué)歷教育編寫的，這些教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)任職班教學(xué)的需要，因此要針對(duì)任職培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的不同編寫相應(yīng)的教材。

任職教材的編寫應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：

1.教材編寫應(yīng)以課程設(shè)置為依據(jù)。要準(zhǔn)確、完整地反映、理解課程設(shè)置的思想和要求。

2.教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。要突破按學(xué)科體系構(gòu)建的傳統(tǒng)模式，統(tǒng)整各相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.教材編寫要注意從學(xué)員和部隊(duì)實(shí)際切入，要有利于教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。有利于學(xué)員采用體驗(yàn)、探究和交流討論等多種方式學(xué)習(xí)，為學(xué)員的嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐活動(dòng)留有空間。

4.教材內(nèi)容的選擇要真實(shí)反映部隊(duì)的實(shí)際情況，使學(xué)員對(duì)本專業(yè)有比較全面、客觀的認(rèn)識(shí)。要精選教材內(nèi)容。

5.教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)員審美習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

6.教材編寫要根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短，適當(dāng)選擇和拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇大量豐富的案例素材;教材中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地提供多種方案，供教員根據(jù)學(xué)院和學(xué)員的實(shí)際進(jìn)行選擇。

二、突出實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)在院校教學(xué)中占有重要位置，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，是促使知識(shí)向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。任職班由于其教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容如何安排，時(shí)間如何分配是我們需要重點(diǎn)把握的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)對(duì)象確定實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。地方院校畢業(yè)的學(xué)員由于從未接觸過(guò)本專業(yè)，因此要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐的時(shí)間，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容廣泛，使其全面了解本專業(yè)的情況，掌握本專業(yè)裝備設(shè)備的基本使用操作技能。士官由于已經(jīng)掌握了本專業(yè)裝備設(shè)備的基本使用操作技能。實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)定位在解決裝備使用維護(hù)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上，結(jié)合案例和實(shí)裝，結(jié)合各自部隊(duì)的實(shí)際情況學(xué)習(xí)故障分析和排除的基本方法。

三、運(yùn)用合理教學(xué)方法

目前隨著科技的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)方法和手段不斷更新和發(fā)展。因此針對(duì)任職班的教學(xué)方法也應(yīng)改革，根據(jù)任職班的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平的重要手段。

1.案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)是指在教員的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員實(shí)際及教學(xué)目的、要求，運(yùn)用典型案例進(jìn)行深入分析，理論聯(lián)系實(shí)際，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

（1）案例導(dǎo)入法。教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為：在幾十分鐘的授課時(shí)間中，開(kāi)頭十分鐘的效果是最佳的。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，教員在上課伊始就巧設(shè)案例，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，能有效地集中學(xué)員的注意力，使學(xué)員心求通而未得，產(chǎn)生期待心理，處于愛(ài)聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)的最佳心理狀態(tài)。

（2）案例例證法。它是指教員在講授教學(xué)內(nèi)容的教程中，為了釋義、解疑、說(shuō)理，引用有關(guān)案例進(jìn)行分析、論證，以求獲得正確認(rèn)識(shí)的一種方法。采用這種方法，可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的道理具體化。

（3）案例討論法。它是指在教員的指導(dǎo)下，由教員針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)員的疑點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)陌咐?，通過(guò)同學(xué)之間及師生之間的共同討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以獲得正確認(rèn)識(shí)的一種方法。

（4）案例結(jié)尾法。它是指在一堂課的結(jié)束之時(shí)，教員為承前啟后，激發(fā)學(xué)員的好奇心和求知欲，以銜接上下課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的耐人尋味的案例終課結(jié)尾的一種方法。采用這種方法，不僅能讓學(xué)員咀嚼、回味、反思、而且能設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員去思考、去探求。

2.多媒體教學(xué)法

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W員傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代教員如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)員的各種能力，提高學(xué)員的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

網(wǎng)上授課方式處在教員講授課程，學(xué)員聽(tīng)、看的狀態(tài)，傳統(tǒng)的黑板和教具轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)終端計(jì)算機(jī)的屏幕。學(xué)員可以通過(guò)電子舉手發(fā)問(wèn)，教員可以通過(guò)電子點(diǎn)名提問(wèn)。這是一種利用網(wǎng)絡(luò)變相的課堂教學(xué)，對(duì)需要系統(tǒng)、扎實(shí)掌握的知識(shí)應(yīng)以此為主。它比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)信息量更大，資源更豐富，教學(xué)信息傳遞更快捷，多媒體多感官刺激效果更好。并且超文本、超鏈接方式組織和管理學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)信息，利于建立新舊知識(shí)及各類知識(shí)之間的網(wǎng)狀聯(lián)系。

（1）實(shí)際課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合授課方式

對(duì)于需要學(xué)員親自動(dòng)手操作的課程應(yīng)當(dāng)采取這種方式。比如，對(duì)于首次接觸專業(yè)課的新學(xué)員來(lái)說(shuō)，裝備的使用操作是重要的基本技能，利用計(jì)算機(jī)只能模擬操作，卻不能使學(xué)員親自操作，無(wú)法使其熟練掌握使用技能。再比如許多實(shí)驗(yàn)和操作，需要多人親手協(xié)作操作，網(wǎng)絡(luò)只能提供接近真實(shí)的操作情景，卻不能提供真正真實(shí)的操作經(jīng)歷。因此，對(duì)于動(dòng)作技能非常強(qiáng)的知識(shí)，必須也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐操作與多媒體網(wǎng)上演示相結(jié)合的教學(xué)。

（2）網(wǎng)上討論授課方式

利用網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)立類似聊天式的網(wǎng)上教學(xué)討論區(qū)。既可以是教員與學(xué)員之間進(jìn)行交談，也可以是學(xué)員之間的交談，還可以分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)終端的屏幕進(jìn)行問(wèn)題討論，也可以通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行討論。這種授課方式宜用于探索式的課程的輔助教學(xué)。

四、改進(jìn)考核方式

現(xiàn)在的任職考核方式比較單一，考核不能真正的反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。今后的任職考核采用理論考核和實(shí)踐考核想結(jié)合的方式。理論考核采用專用的試題庫(kù)（卷），實(shí)踐性考核采用實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行。對(duì)部隊(duì)來(lái)的學(xué)員還可以通過(guò)分析本部隊(duì)的實(shí)際工作狀況，探討存在的問(wèn)題和工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效的考核促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

隨著任職教學(xué)比重的不斷增大，任職教學(xué)的改革已成為培養(yǎng)新型軍事人才的重中之重。我們相信，通過(guò)各方面的積極努力和探索，任職教學(xué)之路將會(huì)越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

[1]屠恒章.任職教育論[M]北京：軍事教育出版社，2008.

[2]李元奎.軍隊(duì)院校任職教育研完[M].北京：海潮出版社，2005.