淺析教師的關(guān)注對學(xué)生的影響

翟淑娟

【摘要】：教師的關(guān)注有很大的作用，最典型例子的就是皮革馬利翁效應(yīng)，它給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椤．?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美和關(guān)注時，他便感覺獲得了別人的支持，從而增加了自己的自我價值，變得更自信、自尊，獲得了一種積極向上的動力。

【關(guān)鍵詞】： 教師的關(guān)注;皮革馬利翁效應(yīng);影響

一、教師的關(guān)注

關(guān)注，是指關(guān)心重視，用真心和實際行動去對待某人、某事。教師對學(xué)生的關(guān)注，不僅是指對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的關(guān)注，還包括對學(xué)生的情緒和生活方面的關(guān)注。教師的關(guān)注能讓學(xué)生感覺到老師在乎他們，老師關(guān)注他們，于是他們就有可能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，控制自己的行為好好學(xué)習(xí)。教師的關(guān)注不完全是教師的個人行為，它受許多因素的影響，帶有鮮明的文化特征和制度的痕跡，最根本的原因源于社會影響、教育環(huán)境、課程的目標(biāo)，當(dāng)然也包括教師個人的教育信念。

二、教師關(guān)注的重要性

教師的關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，其中最典型的例子就是皮革馬利翁效應(yīng)：專家隨機抽取出一些普通學(xué)生，形成一個名單，并暗示任課教師這些學(xué)生是比較有潛力的。從此任課教師在教學(xué)和生活中，都會有意無意地多關(guān)注這些學(xué)生，對這些學(xué)生多了一份信任和期待。這些學(xué)生在老師的關(guān)注下，都發(fā)生了可喜的進步，由此可見積極的關(guān)注對學(xué)生來說是多么的重要。“皮格瑪利翁效應(yīng)”給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種強大的能量，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美和關(guān)注時，他便感覺獲得了別人的支持，從而增加了他的自信，加速他自我價值的實現(xiàn)。使其變得更加自信，獲得了一種積極向上的動力，并促使其努力奮斗，盡力達到對方的期待，以避免對方失望。教師們?nèi)粢苑e極的關(guān)注和期待的情感去教育學(xué)生、影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生則容易奮發(fā)向上、樂觀自信。在教育過程中，應(yīng)該給于學(xué)生正確的關(guān)注和期待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不斷地鼓勵學(xué)生，幫助他們形成積極的心態(tài)。

三、教師關(guān)注的誤區(qū)

教師關(guān)注的誤區(qū)有很多，如對學(xué)生有條件的關(guān)注。這些條件一般是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、品德表現(xiàn)、長相、家庭背景等，通常上述條件比較好的學(xué)生更容易得到教師的關(guān)注。又如片面關(guān)注學(xué)生，忽視學(xué)生長期、全面的發(fā)展。有些教師僅僅關(guān)注學(xué)生“考試關(guān)”的通過，只對近在眼前的考試感興趣，在臨考前經(jīng)常犧牲學(xué)生體育課、藝術(shù)課和其他活動課的時間來上課、來補課。很多情況下因為教師的精力有限，只能關(guān)注到學(xué)生調(diào)皮搗蛋的行為，而對于專心聽課、默不作聲的學(xué)生甚少關(guān)注。有些學(xué)生渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)注，但由于某種原因沒有引起別人的注意，于是就效仿調(diào)皮搗蛋同學(xué)的行為以引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。這樣的例子在我們的教育教學(xué)活動中屢見不鮮。如果教師對學(xué)生的關(guān)注過多集中于消極關(guān)注，關(guān)注的方式又往往是消極粗暴的指責(zé)、批評、奚落、輕視等，那么就很難讓學(xué)生端正自己的行為，長此以往還有可能形成不良的班級風(fēng)氣。

四、教師如何對學(xué)生進行正確的關(guān)注

（一）公平公正的對待每個學(xué)生

有人說過，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這句話雖然有失偏頗，但不能否認(rèn)也有一定的道理。一個班級里大部分學(xué)生的智力差異并不大，每個人都有潛能，一個好的教師應(yīng)該能夠引導(dǎo)、挖掘出這些學(xué)生的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕只是偶然取得的一點小成績，教師也應(yīng)該表揚學(xué)生并因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更上一層樓。我們經(jīng)常會見到這樣的情況，有些學(xué)生可能其他科目學(xué)不好，但是有一兩門科目卻學(xué)得非常好，當(dāng)問及他們原因的時候，你會發(fā)現(xiàn)老師的因素占了很大的比例。一般都是學(xué)生喜歡或者討厭某門科目的老師，從而影響了他們對那門科目的態(tài)度。不管學(xué)生成績?nèi)绾?、家境如何，他們都是老師的學(xué)生，他們都有一樣的身份——學(xué)生。老師要公平公正地對待每個學(xué)生，一視同仁，展現(xiàn)自己的個人魅力，讓學(xué)生喜歡上自己，那樣的話上課和管理就輕松多了。

（二）關(guān)注學(xué)生的全面長期的發(fā)展

學(xué)生首先是一個社會人，他終歸要在社會上經(jīng)歷風(fēng)浪。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是他在學(xué)校學(xué)習(xí)時的一種能力，一種表現(xiàn)，這種能力出到社會后用處沒有在學(xué)校大。現(xiàn)實生活中有太多這樣的例子，有些成績非常好的學(xué)生，考上了名校，但卻連基本的生活自理能力都沒有，還得自己的母親陪伴在身邊照顧自己才行，這不得不說是我們教育的悲哀。雖然說學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，生活自理的能力、與人溝通交往的能力、自我調(diào)節(jié)的能力等都是很重要的。所以教師不應(yīng)再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、交際能力等的發(fā)展。學(xué)生的人生很長，在學(xué)校期間若是能培養(yǎng)其正確的人生態(tài)度、交際能力、社會責(zé)任心、同情心等，那比滿分的學(xué)習(xí)成績都重要。

（三）正確對待故意搗亂的學(xué)生

文章前面也說過，在教學(xué)中有一些學(xué)生故意調(diào)皮搗亂引起老師和同學(xué)的注意，而且是屢禁不止的。這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)特別常見。一個學(xué)生之所以通過這樣的方式來吸引別人的注意，說明他非常渴望被關(guān)注，但卻長期被忽視了。如果他剛開始時的調(diào)皮行為引起了大家的關(guān)注，那他就會樂此不疲的用此方式繼續(xù)吸引眼球。對于這樣的學(xué)生，不能再過多的去關(guān)注，最好是把他冷卻起來，或者對他的調(diào)皮行為視而不見。同時適時地表揚那些遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的同學(xué)，讓他知道那樣的同學(xué)會更受大家的歡迎。沒有人再關(guān)注他的搗亂行為，久而久之他就會覺得沒有意思了。教師也應(yīng)該想辦法在其他方面給他一些關(guān)注，慢慢轉(zhuǎn)移他的注意力。必須讓他認(rèn)識到自己的調(diào)皮行為是錯的，至少要讓他知道這種行為影響了大家的學(xué)習(xí)，同時也影響了自己的學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注的方式要因人而異

因為每個學(xué)生都是具有不同個性的個體，所以教學(xué)的時候要因材施教，教師的關(guān)注也是一樣的，對于不同的學(xué)生他們需要的關(guān)注方式和關(guān)注點不同。教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生，針對學(xué)生的個性，選擇合適的關(guān)注方式。如對喜歡高調(diào)的學(xué)生，當(dāng)他取得不錯的進步的時候，老師可以在班上表揚他，但也要注意表揚的同時不忘了勉勵，希望他繼續(xù)進步，避免他驕傲自滿。對害羞內(nèi)向的學(xué)生，可以以單獨聊天的方式關(guān)注他們，老師可以在輕松、愉快的氣氛中像朋友一樣和他們聊天，讓他們感受到老師的關(guān)注。對那些個性懶惰，脾氣執(zhí)拗的學(xué)生則要“剛?cè)岵?，既要適時的表揚勤奮用功的學(xué)生，又要找機會提醒他們，鼓勵他們，讓他們相信經(jīng)過努力之后他們也可以有可喜的進步。對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，也不能忽視，要時刻提醒他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，希望他們“好上加好”， 使他們向更好的方面發(fā)展。

教師正確的關(guān)注是對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)乎學(xué)生全面健康的發(fā)展。每個教師都應(yīng)該學(xué)會正確的關(guān)注學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生因為自己工作的疏忽而落后。每個人都期待得到別人的關(guān)注，教師的關(guān)注對于學(xué)生來說尤為重要。教師們要有耐心，有恒心，有毅力，慢慢熟悉學(xué)生的情況，運用相關(guān)的知識，有針對性的對待每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生。

參考文獻：

[1]李啟衡.新課程改革—教師的關(guān)注與期待[J].中國西部科技，2010，07：92-94.

[2]張敏.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂觀察[J].基礎(chǔ)教育課程，2011，05：39-41.

[3]黃保玲.課程·中學(xué)[J].皮革馬利翁效應(yīng)在班主任工作中的應(yīng)用，2010， 05：123.