構(gòu)建語文高效課堂的三個途徑

高米奇

【關(guān)鍵詞】 語文課堂；學習興趣；高效；保障

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0076—01

隨著新課程改革的不斷深入，圍繞高效課堂創(chuàng)建的理論研究與實踐創(chuàng)新已經(jīng)擴展到了各個學科領域。語文作為基礎教育課程體系的重要學科，傳統(tǒng)教學模式的弊端已經(jīng)飽受詬病，已然無法適應現(xiàn)代教學改革的要求。及時地審視傳統(tǒng)語文課堂的現(xiàn)狀，在新課標的引領之下，積極探尋如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)低效、負效課堂到有效、高效課堂的轉(zhuǎn)變，是每一個一線語文教師應該深入思考的問題。

一、 教師角色的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵

語文課堂應該是師生集聚智慧、交流情感、點燃靈感的平臺。教師的角色應由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。在這個學習過程中，教師要以學生自學為主體，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，給學生自主發(fā)展的舞臺，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，而最終目的是培養(yǎng)學生的自學能力，從而實現(xiàn)“教是為了不教”的教育理念。

二、激發(fā)學生的學習興趣是打造高效語文課堂的必由之路

《語文課程標準》中提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”課堂教學是否高效，自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。越來越多的教師不再只注重課文的講解，開始采用靈活多樣的教學方法，課堂氣氛活躍了，師生和生生之間的交流討論也多了，學生的主體地位得到了真正重視。

我校杜老師就以精巧的游戲?qū)朐O計，取得了良好的效果。杜老師執(zhí)教的是人教版八年級上冊第十課《信客》，課文篇幅較長，上課時間又在下午，所以學生課前狀態(tài)不佳，氣氛有些沉悶。在這種情況下，杜老師先是以聊天的方式，說起過去人們傳遞消息的方式，接著老師和同學們玩起了一個“傳話”的游戲，老師給小組最前面的學生悄悄說了一句話，然后小組學生依次進行傳遞，最后由最后學生說出聽到的內(nèi)容。在游戲過程中，學生們的參與熱情高漲，課堂一下子活躍了起來，游戲的結(jié)果是，老師說的話與學生最后聽到的話大相徑庭，這使學生們在興奮之余開始思考，杜老師適時引導，令學生意識到“信客”這一職業(yè)的工作內(nèi)容和重要性。在接下來的課文學習中，學生們就帶著一種好奇與專注，這樣課堂氛圍輕松愉快，學習效率也大大提升了。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障

課堂是教學活動的舞臺，從宏觀上看，課堂的結(jié)構(gòu)包括教學模式的邏輯思路，授課內(nèi)容的時間分配，教學目標的主次順序等。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，可以從“兩前一后”、“動靜結(jié)合”原則入手，從課前、課中、課后三個角度對課堂教學進行科學指導。

首先，“兩前一后”原則，即重視教師課前的備課環(huán)節(jié)，學生課前預習環(huán)節(jié)，和課后教學成果的評測環(huán)節(jié)。

備課是教師教學活動的重要環(huán)節(jié)，教師通過備課環(huán)節(jié)對所教授內(nèi)容、教材編寫特點等了然于胸，了解學生的個性差異，緊扣學生心理規(guī)律、學習興趣和學習水平，設計恰當?shù)慕虒W方案，設定切實可行的課堂教學目標。

在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。

成果測評是課堂效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^有效的測評可以是學習小組成員間的相互測評，也可以是學生在自主協(xié)作學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并向老師提出，由老師就共性的問題，結(jié)合自己的教學目的來歸納提升。老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，目的是能發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。

其次，“動靜結(jié)合”原則，顧名思義，即把握課堂教學的節(jié)奏，講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜地聽）結(jié)合?？茖W合理的課堂教學節(jié)奏，不僅能提高教學效率，而且能陶冶學生的身心。在教學中，教學內(nèi)容簡單的，學生自學可以學懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當?shù)闹v解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。編輯：劉於誠