談高中班主任的德育教育

羅文輝　羅吳利

【摘 要】教育是一項很系統(tǒng)的工程，不僅要注重文化知識教育，更要注重學生品質教育、紀律教育、思想政治教育、和法治教育。德育教育的實施對我國科教興國戰(zhàn)略和社會主義現(xiàn)代化建設具有重要意義。

【關鍵詞】高中班主任；德育教育

《中國教育改革和發(fā)展綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

一、高中學生德育工作存在問題

1.學校教育方法欠妥

一些職業(yè)高中對德育教育的理解就是系統(tǒng)地向學生傳授道德理論知識，認為學生只要掌握了道德知識就能提高道德素質，忽視、缺少道德情感的激發(fā)和道德意志的強化，使德育過程中缺失了“情”、“意”兩個不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.社會不良行為的影響

社會生活中的道德失范行為，極端個人主義滋生、拜金主義、享樂主義、等問題使學生深受影響。職業(yè)高中的學生大多是沒有考上普通高中的學生，這些學生有失落感，所以喜歡接觸社會、模仿不良行為尋找刺激、緩解壓力。另外，網(wǎng)絡中的不健康內容防不勝防，青少年學生很容易陷入其中，難以自拔。

3.家庭教育不當

部分家長過于溺愛子女，不對子女提出任何道德、紀律等方面的要求，使孩子從小養(yǎng)成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思進取等不良品質。還有一部分家長重智輕德，家長把大量時間和精力放在如何提高子女的學習成績和特長培養(yǎng)上，不考慮孩子的思想品德教育。根據(jù)筆者進行的問卷調查發(fā)現(xiàn)，當問到“你對父母提出各種要求時，父母會怎么做”時，有8.3%的學生選擇了“全部滿足”；在涉及“你如果犯了錯誤，家長對你的態(tài)度”選項時，有6.7%的學生選擇了“知道了也不問”。

4.學生自身的道德意志薄弱

職業(yè)高中不少學生道德意志比較薄弱，缺乏戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，自制力差、貪圖安逸和清閑自在，遇到一點點困難就感到難以忍受。一些學生希望將來干一番事業(yè)，渴望成才，但卻不愿通過吃苦與奮斗去獲得成功。比如，一些學生對班級和學校分配的衛(wèi)生勞動感到任務多、臟、累，干了一會就不愿堅持下去了，趁人不注意偷偷溜走。問卷調查顯示，當問到“成功要吃很多苦，您對此的看法是”，仍有多達36.3%的學生選擇“不想吃苦但想成功”的選項。

二、高中學生德育存在問題的解決辦法

1.更新教育觀念

學校和教師要充分認識到德育教育的特殊性，德育教育不同于其他的，其教育的成果不僅體現(xiàn)在學習成績上，還體現(xiàn)在學生平時的行為舉止上。首先德育教育具有整體性，需要學校、社會、家庭等全員參與；其次，德育教育是潛移默化的過程，不是一蹴而就的；第三，德育教育具有一定的層次性，它穿于小學、初中、高中、大學的各階段。

2.用心關愛學生

高中階段的學生較為獨立、叛逆，而且也處在情感的過渡期，渴望擺脫對成人的依賴，情緒上存在不穩(wěn)定性。對于諸多事物的認識上，高中生也有一定的欠缺。因此，高中教師的任務艱巨。對此，高中教師需要根據(jù)學生的心理特點，針對學生的具體情況做好班級的管理工作。愛心是作為一名教師的前提，也是高中教師對待學生首先要具備的。教師要像對待自己孩子一樣對待每一個學生，要對每一個學生充滿愛心。在教師的實際工作中，我們往往會看到在學生犯錯誤時教師對學生只是一味地懲罰，往往忽視了教育的目的。也有的教師存在偏心的情況，對學習好的學生和學習差的學生態(tài)度不同，這往往會影響教師在學生心目中的地位，也不利于教師在學生中建立威信。教師在實際的班級管理中要關注每一個學生的成長，對學生充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，如有奉獻精神、學習好、有良好的道德素質等，不能對學生偏心，不能對學生進行不必要的懲罰，要讓學生在教師愛心的呵護下健康地成長。

3.細心觀察學生

高中教師需要像母親一樣的細心。教師要細心地為學生排憂解難，不管是在學習中還是在生活中，高中生都會遇到諸多問題，教師要細心地給學生講解。讓每一個學生學會處理學習和生活上的事情；要細心觀察學生的情緒變化，由于高中生處于情感的過渡期，很多學生不能處理好學習和情感的關系，也不能正確地處理與異性的關系，因而教師要細心觀察，對學生正確引導，在保護學生的自尊心的同時為每一個學生排憂解難。此外，教師還要細心處理好自己工作中的瑣事，認真對待工作中的每一件小事和每一個細節(jié)，做好自己分內的工作。

4.耐心教育學生

作為高中教師，在學生管理工中會遇到各種各樣的難題。由于學生眾多，每一天都會處理各種各樣的瑣事，面對形形色色的學生，我們不能夠讓瑣碎的工作把自己的耐心磨滅，在處理瑣碎的事情時要相信能夠慢慢理出頭緒，這樣有耐心地慢慢工作，班級管理中的各種問題都會迎刃而解。在處理學生的情感問題上，作為高中教師更應保有一份耐心。雖然高中生較初中生而言心智上變得更加成熟，但是他們畢竟沒有真正走進社會，沒有過真實的生活經(jīng)驗。因此，在處理情感問題時自己雖有了一定的看法，但仍會陷入迷茫狀態(tài)，毫無頭緒。且這時的高中生又處于一定程度的叛逆期，與家長多少會有些分歧，不愿同家長談論自己的情感問題。這時作為高中教師的我們就更應該用我們的耐心去傾聽他們內心深處的想法，幫助他們分析問題，使他們從情感的困惑中走出來，為其健康成長貢獻一份力量。

5.責任心呵護學生

我們教師必須對學生負責，對家長負責，對學校負責，對社會負責，對祖國的未來負責，更對自己負責。高中教師，需要處理的事情繁多，學生的安全、學生的學習情況，各種情況都需要教師耐心、細心地處理。而只有用一顆負責的心去處理各種事情，才能保證事情高效高質地完成。目前有些學校為保證學生的安全，也為了給學生們提供一個良好的學習氛圍，會要求多數(shù)學生住校。這就要求教師對住校學生在學校的安全負起責任。同時更加關注校外學生的安全，保證他們安全到校，安全回家。

德育是一項整體性很強的工作，各方都在其過程中發(fā)揮著重要作用，學校在開展德育過程中，應加強與社會和家庭的合作。對于那些心理、品德等方面存在問題的學生，學校可以開展一些實踐性比較強的社會活動，讓學生參與其中，在豐富多彩的社會活動中熏陶他們的人格，培養(yǎng)他們良好的素質。學校還要時時與家長溝通，加強聯(lián)系，常給家長做思想工作，讓家長認識到德育對于學生的健康成長發(fā)揮著非常重要的作用，而家長在學生的德育中也占有重要的地位，鼓勵家長參與其中，為學生營造良好的家庭環(huán)境，推動他們健康成長。德育對于學生的健康成長具有非常重要的意義，高中階段也是實施德育的重要階段，所以高中學校和教師應該提高對德育的重視，認識到德育是一項整體性、長期性和層次性比較強的工作，全面提高德育教師的素質，加強與家庭和社會的合作，提高德育的質量和水平，為學生的健康成長奠定基礎。