高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識現(xiàn)狀調(diào)研和對策探究

高美蘭 白樹全 丁振波 張永勝

摘 要：本調(diào)研報告通過對高職院校在校生調(diào)研，分析了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題與困難進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策研究

大學(xué)生參與創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動被譽(yù)為“大學(xué)教育的第三張通行證”。 在很多高職院校，都把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，從2000年開始逐步將《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)新教育》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》課程列為選修課程；不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革、提高學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量。陸續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽；強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化平臺。與實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

一、調(diào)研背景

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更為具體且迫切的要求。為了了解高職學(xué)生對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和現(xiàn)狀，進(jìn)行一次深入調(diào)研還是非常必要的。

二、調(diào)研情況

（一）調(diào)研目的

了解高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知和參與計劃等方面的現(xiàn)狀和欲望，為開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究提高理論依據(jù)，以便開設(shè)適合于高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為學(xué)生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）調(diào)研對象

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所在校學(xué)生。

（三）調(diào)研方法

總體上以行動研究為主，并輔之以各種研究方法，主要采用調(diào)查法。在調(diào)查研究中及時反思總結(jié)經(jīng)驗，提升到理論，揭示其規(guī)律，深化研究，指導(dǎo)實(shí)踐，推廣應(yīng)用。

（四）調(diào)研時間

2016年10月30日-10月31日。

（五）樣本量

1000個有效樣本。

（六）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系開課情況認(rèn)知

①對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開課情況認(rèn)知：5%的高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開課情況非常了解，30%的高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開課情況了解不多，但仍有65%的受訪者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開課情況不了解。②對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知：50%高職學(xué)生認(rèn)為辦公司掙大錢就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；30%高職學(xué)生認(rèn)為做個小買賣就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；10%高職學(xué)生認(rèn)為開發(fā)一個新產(chǎn)品，申請專利就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；10%高職學(xué)生表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不了解，不感興趣。③如果你創(chuàng)業(yè)，選擇什么領(lǐng)域：40%高職學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時，優(yōu)先選擇自己熟悉的領(lǐng)域；40%高職學(xué)生選擇自己所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域；10%高職學(xué)生選擇與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的領(lǐng)域；10%高職學(xué)生選擇：我不會去創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打算

①60%的高職學(xué)生考慮在畢業(yè)3-5年后嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是考慮，工作幾年以后，有了相當(dāng)寬泛的的創(chuàng)業(yè)人脈、創(chuàng)業(yè)資金儲備、社會經(jīng)驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率會更高；②30%高職學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的打算，覺得大學(xué)生畢業(yè)競爭壓力太大，也有可能是想嘗試這樣一種過程，不管怎樣，高職學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，敢于創(chuàng)新，這就是我們有膽量有魄力的優(yōu)點(diǎn)。而且中間有很大一部分人失敗了是不會輕言放棄的。

3.創(chuàng)業(yè)價值觀

①80%高職學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)考慮的是通過創(chuàng)業(yè)掙錢，體現(xiàn)自己的能力，讓自己的父母、家人生活的更好。②創(chuàng)業(yè)對于我們高職院校的同學(xué)來說，有聯(lián)系但聯(lián)系并不是很緊密。

4.政府提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)與優(yōu)惠政策

①90%的高職學(xué)生對政府和學(xué)校鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策不了解。主要是政府和學(xué)校相關(guān)部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策宣傳不到位。今后要強(qiáng)化政府和學(xué)校學(xué)校對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策的宣傳，讓學(xué)生更多的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)惠政策。②50%高職學(xué)生任務(wù)政府和學(xué)校應(yīng)該增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、改變高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的對策和建議

1）研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建，拓寬高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識面，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課作為必修課，管理類、經(jīng)營類、財務(wù)類、人力資源課程作為選修課，貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)方案全過程、將素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)、技術(shù)技能培養(yǎng)一體化。

2）要大力加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高職學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真模擬教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和綜合素質(zhì)教育，提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

4）高職院校建立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培養(yǎng)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾。

5）要多方面了解政府和學(xué)校優(yōu)惠和支持政策，充分利用政策創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

6）提高高職院校學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。①打造“一個中心、兩條主線”的基本理念 ?！耙粋€中心”是指以培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力為中心，“兩條主線”是指以創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育為主線，兩條主線交織在整個教學(xué)過程中。②加強(qiáng)實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。向全體在校高職學(xué)生開放專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗室，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺；建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地。③社會教育資源應(yīng)充分開發(fā)利用，建設(shè)一支教學(xué)能力好，實(shí)踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐課程的開設(shè)與應(yīng)用。教育部相關(guān)文件均提出要加強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，充分激勵高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師參與教學(xué)改革的創(chuàng)造性，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果，開發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果。④建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育指導(dǎo)培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)制。以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)和綜合管理服務(wù)為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺為主要形式，逐步形成以教師領(lǐng)辦、專業(yè)支撐、市場化運(yùn)作為主要特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為落腳點(diǎn)的發(fā)展思路。