科技社團(tuán)建設(shè)與高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

范德輝　高杉　徐曉姍

摘 要 高職大學(xué)生逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級一線的主力軍，高等職業(yè)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，承擔(dān)著重要的歷史使命。為此要分析高職大學(xué)生創(chuàng)新能力要素內(nèi)容，完善培養(yǎng)體系，突出發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。科技型社團(tuán)則是一個非常重要的載體與平臺。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 社團(tuán) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.084

Abstract Vocational college students have gradually become the main force in the transformation and upgrading of China's economic structure， the higher vocational education to cultivate innovative spirit and innovative ability of college students， bear an important historical mission. For this purpose， we should analyze the content of innovative ability of higher vocational college students， improve the training system， highlight the main status of students， and cultivate high skills， innovative talents. Science and technology association is a very important carrier and platform.

Key words higher vocational education； association； innovative ability

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的深化應(yīng)用，生產(chǎn)一線的勞動者逐漸由中職層次畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞哟萎厴I(yè)生。截至2014年底，全國高等職業(yè)院校1327所，在校生1006.6萬人，為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能人才。在國家《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》中提出，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。高等職業(yè)教育如何在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級的“新常態(tài)”中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高職大學(xué)生，承擔(dān)著重要的歷史使命?？萍夹蜕鐖F(tuán)作為高職院校大學(xué)生的第二課堂發(fā)揮著重要的平臺作用，有效的促進(jìn)了社團(tuán)學(xué)生間專業(yè)、人文的交流與互動，對促進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

1 高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)必然要求

“創(chuàng)新” 這一概念是由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特首先提出的：“涉及知識和技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新”，是主體運(yùn)用知識和理論在前人或他人的基礎(chǔ)上在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和其他活動領(lǐng)域中基于經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值而提出新的認(rèn)識，拓展新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)新的問題，做出新的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造新的事物的能力。其中關(guān)于技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新，則是對當(dāng)代高職大學(xué)生提出的能力要求，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)之一。 第一，要有扎實(shí)而適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識應(yīng)用能力，能夠扎實(shí)做到活學(xué)活用，在知識應(yīng)用方面敢于用新、敢于出新。第二，要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。創(chuàng)新是基于對現(xiàn)有知識和存在問題的升華，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新意識，解決問題是創(chuàng)新能力，不斷的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與保障。第三，要有較強(qiáng)的社會與技術(shù)的綜合素養(yǎng)，結(jié)合社會需求實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的自由創(chuàng)新。當(dāng)前國內(nèi)的一些創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，往往把關(guān)注點(diǎn)放在本科生教育和研究生教育上，而對高職生的創(chuàng)新教育關(guān)注和研究較少，或者認(rèn)為高職學(xué)生的創(chuàng)新能力要求不高，把對高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在一個比較次要的位置上。

在《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》中提出，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)一大批具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才，為促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批掌握現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)的高技能人才，為加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)培養(yǎng)一大批“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。這對職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了較高的要求。

1.2 高職大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素分析

高職院校專業(yè)因其學(xué)制較短（一般學(xué)生在校時間為2-2.5學(xué)年），學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對比較偏弱，主動創(chuàng)新的意識不是很強(qiáng)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要偏向技術(shù)技能型操作知識。在高職院校也存在“重技能培養(yǎng)，輕創(chuàng)新能力建設(shè)”的觀念，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在一個比較次要的位置上，培養(yǎng)路徑和載體也不是很清晰。分析高職大學(xué)生創(chuàng)新能力要素，是做好培養(yǎng)具有精湛技藝和創(chuàng)新能力的高技能人才的前提條件和要求。

結(jié)合當(dāng)前高職教育的層次和社會需求，高職大學(xué)生創(chuàng)新能力一個鮮明的特征是應(yīng)用創(chuàng)新，主要圍繞應(yīng)用。應(yīng)具有以下要素：第一，知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力。自身具備的知識儲備是工作的必需，而學(xué)習(xí)能力則是不斷豐富自身知識體系，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，知識應(yīng)用和實(shí)踐能力。《墨子.修身》講到：士雖有學(xué)，行為本焉。學(xué)習(xí)知識的根本是為了使用與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善豐富自身知識體系，為創(chuàng)新打下理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。第三、應(yīng)用創(chuàng)新意識和思維。創(chuàng)新不僅僅在基礎(chǔ)理論和高精端領(lǐng)域，在百姓身邊和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)革新應(yīng)用也是創(chuàng)新的范疇，培養(yǎng)和樹立在工作中的創(chuàng)新意識與思維是非常必要的。第四，人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。創(chuàng)新的開始與實(shí)現(xiàn)往往不僅僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識能力，有時也與創(chuàng)新主體自身具備的人文素養(yǎng)密切相關(guān)，而且大多數(shù)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)都是由一個或多個團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)的，這就需要有良好的團(tuán)隊(duì)與組織協(xié)調(diào)溝通等能力。

以上四種基本能力的培養(yǎng)，僅僅在課堂和專業(yè)學(xué)習(xí)中，是不能完全具備的，而科技型社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的第二課堂是非常重要，是培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體。

2 高職院?？萍夹蜕鐖F(tuán)特點(diǎn)

2.1 社團(tuán)與科技型社團(tuán)

社團(tuán)是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)在高校中的重要作用是不容置疑的，大多數(shù)高校都把社團(tuán)建設(shè)放在非常重要的位置上，要求學(xué)生在學(xué)業(yè)期間必須加入一個或者多個社團(tuán)，社團(tuán)生活也成為很多學(xué)生課外生活的重要部分，成為專業(yè)交流、活動組織、志愿服務(wù)實(shí)施的載體，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

科技型社團(tuán)有其自身定位的特殊性，一般由高校某一職能部門或者學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)直接指導(dǎo)管理。社團(tuán)章程有較為明確的科技活動目標(biāo)和要求，社團(tuán)活動和生活，有較為濃厚的科技氛圍，通過組織專業(yè)知識學(xué)習(xí)、科技知識普及、學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明制作、對外科技交流、參與有關(guān)科研項(xiàng)目等內(nèi)容，積聚了一批來自不同專業(yè)，但有共同科技愛好的同學(xué)在一起。

2.2 高職院?？萍夹蜕鐖F(tuán)特點(diǎn)

科技型社團(tuán)作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動主陣地之一，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，相對教學(xué)而言，它有其自身的特點(diǎn)。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院“物聯(lián)星空”社團(tuán)，作為一個定位于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的科技型社團(tuán)，自2011年成立以來，先后獲得學(xué)校、市、省、國家級優(yōu)秀科技社團(tuán)，大多數(shù)社團(tuán)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)得到了較大的提升。

科技型社團(tuán)具有鮮明的幾個特點(diǎn)：一是，自主性。社團(tuán)成員專業(yè)學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到彰顯。二是，專業(yè)實(shí)踐性。課堂教學(xué)側(cè)重于知識的傳授，學(xué)生注重的是理論學(xué)習(xí)，而社團(tuán)課外科技活動則側(cè)重實(shí)踐性，即如何把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐中，注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從業(yè)達(dá)到專業(yè)知識與社團(tuán)活動相互交融。三是，協(xié)作性。社團(tuán)創(chuàng)新活動大都由不同專業(yè)的學(xué)生，組織成團(tuán)隊(duì)來完成。學(xué)生在參與社團(tuán)活動的過程中可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他專業(yè)的知識；同時，社團(tuán)活動本身更加要求他們明確分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。四是，專業(yè)交叉性。專業(yè)交叉性激發(fā)創(chuàng)新，學(xué)生社團(tuán)成員來自不同院系、年級、專業(yè)其所擁有的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及偏向的能力結(jié)構(gòu)存在交叉性和互補(bǔ)性，能夠產(chǎn)生“交叉綜合出創(chuàng)新”的效應(yīng)。

3 高職院?？萍夹蜕鐖F(tuán)建設(shè)的舉措

（1）科技社團(tuán)體系建設(shè)。建設(shè)完善科學(xué)的體系是社團(tuán)長遠(yuǎn)有效發(fā)展的保障。主要包括科學(xué)合理的社團(tuán)自我管理、活動組織、載體搭建等制度，指導(dǎo)教師責(zé)任與考核、社團(tuán)活動緊密圍繞技術(shù)領(lǐng)域定位、社團(tuán)發(fā)展場所與資金扶持等方面的內(nèi)容。

（2）科技社團(tuán)指導(dǎo)教師的介入機(jī)制。社團(tuán)指導(dǎo)教師的適當(dāng)介入，是社團(tuán)良性發(fā)展的必要條件，尤其是科技型社團(tuán)的活動內(nèi)容大多具有較為明確的領(lǐng)域與目標(biāo)，指導(dǎo)教師從專業(yè)技術(shù)和活動組織實(shí)施的介入對社團(tuán)進(jìn)入良性發(fā)展具有重要的作用。

（3）科技社團(tuán)的社團(tuán)文化建設(shè)、成員選拔及定向培養(yǎng)方法、社團(tuán)技術(shù)及文化的傳承方式。科技類社團(tuán)的目標(biāo)是從相關(guān)專業(yè)學(xué)生選拔對技術(shù)、實(shí)踐具有較高感悟同時初步具備基本的工程師素養(yǎng)的學(xué)生，其重點(diǎn)考察的基礎(chǔ)素養(yǎng)，以此做為科技社團(tuán)的培養(yǎng)池，結(jié)合其本身的專業(yè)興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生最基本的興趣作為技術(shù)研究的源動力，以不同的專業(yè)方向以項(xiàng)目和任務(wù)為導(dǎo)向，為培養(yǎng)池中的學(xué)生做定向的培養(yǎng)，以“賽馬而不相馬”的社團(tuán)文化，在選拔中培養(yǎng)，培養(yǎng)中選拔，形成獨(dú)特的社團(tuán)文化，凝聚團(tuán)隊(duì)，成為學(xué)生真正的科技創(chuàng)新活動主陣地，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（4）科技項(xiàng)目驅(qū)動與引領(lǐng)。圍繞社團(tuán)定位，自主與設(shè)立科技項(xiàng)目，圍繞應(yīng)用的小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力。逐步用基礎(chǔ)訓(xùn)練、簡單項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目及教師課題、企業(yè)橫向課題等方面逐步鍛煉學(xué)生從基本的技術(shù)實(shí)現(xiàn)到技術(shù)方案制定、技術(shù)功能的實(shí)現(xiàn)、技術(shù)能力的表達(dá)、知識產(chǎn)權(quán)技術(shù)要點(diǎn)的提煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，用企業(yè)工程師的要求，研究機(jī)構(gòu)助理研究員的要求對社團(tuán)成員進(jìn)行綜合培養(yǎng)，形成以一少部分出色準(zhǔn)工程師帶動一大批學(xué)生學(xué)技術(shù)，上屆帶下屆、師傅帶徒弟的傳承方式，從而以科技社團(tuán)為支點(diǎn)以點(diǎn)帶面的形式帶動平時的教學(xué)活動，改善職業(yè)類院校學(xué)技術(shù)、用技術(shù)，以做技術(shù)為榮的整體學(xué)風(fēng)，并提供了科技類社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展動力，使學(xué)生達(dá)到學(xué)研相長，提高了學(xué)生學(xué)技術(shù)的內(nèi)生動力，從本質(zhì)和內(nèi)涵上加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力有其自身特有的內(nèi)涵，在高職院校建設(shè)與專業(yè)結(jié)合緊密的科技型社團(tuán)，搭建平臺載體，促進(jìn)專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)、完善創(chuàng)新能力素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新是一條切實(shí)有效的載體。

基金項(xiàng)目：2015年度山東省教育科學(xué)研究課題（15SC283）

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