強化實踐教學(xué)，促進西部民族高校電子信息類專業(yè)教學(xué)改革

蔣維

摘 要 西部高校尤其是西部民族高校擔(dān)當(dāng)著為西部地區(qū)培養(yǎng)合格建設(shè)者的重任，但是西部民族高校的生源基礎(chǔ)較差，要實現(xiàn)學(xué)生具有較高的理論知識體系及較強的動手實踐能力，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，要以全方位的實踐教學(xué)促進教學(xué)改革，最大程度的提高學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 西部民族高校 電子信息 實踐教學(xué)教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.062

Abstract Western universities， especially the western nationalities university plays for the western region to cultivate qualified builders of responsibility， but Western Nationalities University of poor foundation of students， students with higher theoretical knowledge system and strong hands-on practical ability， we must strengthen the practice teaching， the maximum to mobilize students' learning initiative and enthusiasm. Therefore， in order to promote the teaching reform， the maximum degree of practical teaching can improve students' ability to solve problems.

Key words Nationalities universities of the western China； electronic information； practice teaching； teaching reform

0 引言

如何培養(yǎng)品德優(yōu)良、知識豐富、富有本領(lǐng)的高素質(zhì)專門應(yīng)用人才是擺在高校教育者面前的重要任務(wù)，西部高校尤其是西部民族高校擔(dān)當(dāng)著為西部地區(qū)培養(yǎng)合格建設(shè)者的重任。電子信息類專業(yè)原有的課程體系經(jīng)過幾十年的教學(xué)實踐總結(jié)目前已建立得較為完善，專業(yè)理論課程體系與實踐教學(xué)全面深入并銜接得當(dāng)，但這與西部民族高校的生源及培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距，對學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題和評價問題的能力培養(yǎng)不足，因此，進行西部民族高校電子信息類專業(yè)課的應(yīng)用型教學(xué)模式改革與創(chuàng)新不僅可行，而且十分必要。以下為教學(xué)改革過程中的幾點體會：

1 實施開放性實踐教學(xué)是提升素質(zhì)教育的磨刀石

電子信息類是一門以實踐性很強的科學(xué)，實施開放性實踐教學(xué)可很好的幫助學(xué)生掌握其概念，鞏固其規(guī)律，突破其難點，同時可引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、激發(fā)潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，合理適當(dāng)運用開放性實踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、快樂的心情下獲取知識；其次，開放性實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)思維能力，提高實際操控能力，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三，開放性實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、刻苦創(chuàng)新、合作奉獻的科學(xué)精神和服從真理的科學(xué)態(tài)度；第四，運用開放性實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生勇于思考、深入鉆研、善于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究素質(zhì)，面對問題不屈不饒、持之以恒、力排干擾，以頑強的意志求取成功。借助于開放性實踐教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到電子信息的基礎(chǔ)知識，而且能領(lǐng)會到探究式的方法。

開放實驗是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最有效的途徑，通過開放性實驗，不僅完成實驗內(nèi)容，更重要的是掌握實驗方法，尋求科學(xué)規(guī)律、尋求最佳方案等。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比做幾個實驗更為重要。因此在開放性實驗中注重思考如何使學(xué)生掌握方法，比如給定了實驗原理及基本條件要求，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案、實驗步驟，畫出電路圖，然后進行電路板的焊接、測試，最終得出結(jié)果。通過開放實驗使學(xué)生學(xué)會觀察、歸納的方法，從而使學(xué)生掌握科學(xué)方法，這對學(xué)生尤其是對有潛力的學(xué)生受益非淺。

2 加強綜合性實驗是提升學(xué)生知識應(yīng)用能力的最佳捷徑

長期以來，西部欠發(fā)達地區(qū)高校由于多種原因使電子信息類專業(yè)的教學(xué)存在以下問題：注重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)；注重一般驗證性實驗教學(xué)輕設(shè)計類實驗教學(xué)；注重簡單性實驗教學(xué)輕綜合類實驗教學(xué)；這種教學(xué)模式與工程類人才培養(yǎng)是背道而馳的。教學(xué)方法陳舊，基本沿用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生依然以客體的角度被動接受知識，死記硬背，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這些問題嚴重制約了實踐教學(xué)水平的提高，嚴重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及學(xué)生綜合應(yīng)用知識的創(chuàng)新精神。

因此，西部民族高校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的電子信息類專門人才，必須把如何提高學(xué)生動手應(yīng)用能力作為第一抓手，除了向他們傳授專業(yè)理論知識外，更為注重培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用知識的能力、解決問題的能力、開拓創(chuàng)新的能力。而這些能力的培養(yǎng)只能通過從簡單到復(fù)雜、從驗證到設(shè)計、從一般到綜合的大量的實踐教學(xué)而形成，通過課程群的綜合實驗教學(xué)幫助學(xué)生梳理知識點間的交叉應(yīng)用，這是形成創(chuàng)新思維的根基、是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

電子信息類專業(yè)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，突出理工結(jié)合。在整個學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，在重視理論傳授的同時更強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，尤其要突出設(shè)計性、綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容。在各課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)增添設(shè)計性、綜合性實驗以彌補簡單實驗的不足之處，也可以在課程末開設(shè)課程設(shè)計以達到學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。

3 實施興趣小組活動實現(xiàn)百花齊放的局面

經(jīng)長期觀察發(fā)現(xiàn)同一專業(yè)的學(xué)生其興趣點不完全一樣，而不同專業(yè)的學(xué)生也存在興趣點一樣的情況，所以我們一直在探索著一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)問題。目前存在學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求不平衡的矛盾，從學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的角度看，設(shè)置的專業(yè)課程多幾乎沒有再擴展的空間，而市場需求看，認為學(xué)生知識面狹窄、動手能力弱，其核心應(yīng)該是招生—培養(yǎng)—就業(yè)沒有形成良性循環(huán)。當(dāng)然，招生、就業(yè)很大程度上是考生與學(xué)校、畢業(yè)生與企業(yè)之間的雙向選擇關(guān)系，作為培養(yǎng)者無能為力改變，所以學(xué)校所做的功課就是在是培養(yǎng)環(huán)節(jié)做文章。

經(jīng)學(xué)院認真調(diào)研、討論，認為在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上以學(xué)生的興趣點作為抓手組建興趣小組實施素質(zhì)教育是提高產(chǎn)品質(zhì)量的根本出路。為此在學(xué)院的正確引導(dǎo)下200多名學(xué)生參與到11個興趣小組，每組配備2名專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師分14周進行小組活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情高漲、觀點新穎、想法多樣，經(jīng)一年多的活動發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、分析解決問題的能力明顯提升，尤其是不同專業(yè)間的交叉融合使學(xué)生知識面得到顯著拓寬。

4 以電子設(shè)計大賽促進實驗教學(xué)改革

由于西部民族院校電子信息類專業(yè)師資力量薄弱、實驗設(shè)備投入不夠以及生源基礎(chǔ)差等因素的影響，使教學(xué)中普遍存在重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)的問題，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生實際動手能力差、綜合設(shè)計能力低、更談不上創(chuàng)新能力，通過電子設(shè)計大賽易暴露出現(xiàn)行教學(xué)模式的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）知識面窄。電子設(shè)計大賽往往考核的是綜合知識的應(yīng)用能力，在綜合設(shè)計時，表現(xiàn)出知識面非常狹窄，思維不夠活躍，不能駕馭多科目知識間的交叉綜合。（2）實踐動手能力較弱。盡管在相關(guān)課程中學(xué)生經(jīng)歷了基本實驗訓(xùn)練，但基本功離工程實踐要求相差甚遠，在實際制作電路板時，很多學(xué)生不知從何做起、虛焊現(xiàn)象較多、布線不規(guī)范、故障排除能力差等。（3）創(chuàng)新能力弱。在電子設(shè)計時最突出的問題是創(chuàng)新能力十分弱，不能拿出自行設(shè)計的方案，更談不上多方案的選擇，其根本原因是綜合設(shè)計課程開設(shè)不夠。

解決以上缺陷最好的辦法就是從工程中來再到工程中去——工程訓(xùn)練法。

研究往屆電子設(shè)計題目，選出具有典型性的題目作為案例，剖析其中的知識點，這些基本的知識點就是教師在平時的教學(xué)中所要突破的要點。如以2013年電子設(shè)計大賽“手寫繪圖板”為例，其知識點分別為電阻觸摸屏基本工作原理（電阻定理）、微弱信號放大器、A/D轉(zhuǎn)換、尺度變換及常見液晶屏的使用方法。我們在先實踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項目教學(xué)方法，結(jié)合電源設(shè)計、放大器設(shè)計、A/D轉(zhuǎn)換等電路設(shè)計及軟件設(shè)計，對學(xué)生進行基本的電子實踐訓(xùn)練。教師參與整個教學(xué)過程，但角色從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。

在初始階段，首先教師作為組織者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由師生一起探討以確定教學(xué)項目。其次教師作為指導(dǎo)者，幫助學(xué)生完成資料的收集及方案的論證，之后完成項目的實施計劃。在設(shè)計制作過程中，對學(xué)生遇到的問題教師不能圖省事而直接給出，而要循循善誘，以引導(dǎo)、討論的方式解決，對于部分能力較強的學(xué)生，多給予鼓勵，在適當(dāng)提示的基礎(chǔ)上以自主解決問題為主。解決一個問題學(xué)習(xí)到的知識遠比灌輸式講授印象深得多，之后融會貫通應(yīng)用的能力更強。

設(shè)計制作結(jié)束后不能草草了事，必須做客觀的評價，測試作品是否完成了應(yīng)有的功能，而更重要的是以作品性能可靠性作為主要的評價依據(jù)，同時參考整個制作過程中自主解決問題的能力。這種實踐教學(xué)不是計劃課程內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課外安排其主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，不作為成績檔案記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。

電子設(shè)計大賽是面向大學(xué)生的團體性的科技活動，是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，也是促進高校電子信息類教學(xué)改革的有效途徑。競賽內(nèi)容緊密聯(lián)系模擬電路、數(shù)字電路、單片機原理與接口技術(shù)、傳感器技術(shù)和測量儀器儀表、電力電子等多門課程的基礎(chǔ)知識，既有實際制作，又有理論設(shè)計，旨在提高大學(xué)生理論素養(yǎng)和實踐動手能力。

對于西部民族院校來講，在全國電子設(shè)計大賽中獲很好成績基本沒有可能，但電子大賽的內(nèi)容涉及到現(xiàn)代電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、發(fā)展方向和新技術(shù)的應(yīng)用，因此深入挖掘其中的知識點作為教學(xué)的素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)課程的教學(xué)成效顯著，大大提高了我院本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)束語

根據(jù)青海民族大學(xué)學(xué)生的實際情況，尋找在教學(xué)中存在的突出問題及原因所在，組織相關(guān)專業(yè)教師認真開展本科教學(xué)改革，通過近四年摸索與總結(jié)，找出了適合西部民族高校電子信息類人才培養(yǎng)的路子，就是實行全方位的實踐教學(xué)模式，最大程度的提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻

[1] 蔡方凱.電子信息類實踐教學(xué)模式改革的探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2009（4）：95-98.

[2] 王正勇，王林泓，陳學(xué)昌.基于技能競賽的電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2013（2）：38-40.

[3] 王正勇，陳學(xué)昌.依托EDA技術(shù)促進電子信息類專業(yè)教學(xué)模式改革的探索[J].工業(yè)和信息化教育，2014（7）：51-53.

[4] 李樹濤，章兢，黎福海，雷友誠.電子信息類專業(yè)課研究型教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].高等教育研究學(xué)報，2011（4）：77-79.

[5] 謝勇，方宇，管旗.電子信息類專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革[J].中國電力教育，2012（21）：56-58.

[6] 趙明富，羅彬彬，胡新宇，全曉麗，曹陽，胡順仁，黃麗雯，葉斌強.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級專業(yè)人才的探索與實踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版），2012（2）：25-31.