離異家庭兒童的心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)措施

唐映紅

【關(guān)鍵詞】 離異家庭；兒童；心理特點(diǎn)；

輔導(dǎo)措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

21—0036—01

一、離異家庭的概念

離異家庭指父母婚姻關(guān)系破裂，導(dǎo)致家庭解體。造成夫妻離異的原因是多方面的，但離異家庭一般都存在著一致性，離異家庭在離異前后的一段時(shí)間內(nèi)，整個(gè)家庭氣氛失調(diào)，家庭成員之間的感情不斷惡化，家庭功能脆弱，失去了往日的平靜和安全。尤其在幼兒心中，從形式上的家庭到心理上的家庭蕩然無(wú)存，沒(méi)有了歸屬感，甚至對(duì)他們?cè)斐山K身的影響。

二、離異家庭兒童的心理特點(diǎn)

有關(guān)方面教育科研人員參加全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目《離異家庭兒童（3-12歲）心理特點(diǎn)研究》的結(jié)果表明，離異家庭的兒童普遍具有以下特點(diǎn)：1.愛(ài)哭；2.放蕩不羈，隨意性強(qiáng)；3.過(guò)分膽小和焦慮；4.冷漠，無(wú)動(dòng)于衷；5.情緒低落；6.悲觀，覺(jué)得低人一等；7.孤獨(dú)，經(jīng)常發(fā)呆；8.易煩躁、發(fā)怒；9.懼怕某些動(dòng)物、情景和人；10.固執(zhí)、自夸，并具有不愛(ài)交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊、欺騙甚至敵視他人等與社會(huì)不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。

三、離異家庭兒童的心理輔導(dǎo)措施

離異家庭本來(lái)對(duì)孩子已不公平，所以，成年人尤其是父母、老師或其他親友，更應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解孩子，在教育方法上主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.家長(zhǎng)盡可能為孩子提供良好的家庭環(huán)境。已經(jīng)經(jīng)歷了不幸的家長(zhǎng)，一定要理智，多參加一些社會(huì)、社交活動(dòng)，調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，正視現(xiàn)實(shí)，多為孩子著想，盡量為孩子提供寬松、活潑、民主、溫馨的家庭環(huán)境。要增強(qiáng)與學(xué)校合作的熱情、興趣和責(zé)任意識(shí)，多與老師交流。作為老師，要站在敬業(yè)奉獻(xiàn)的高度，盡自己最大的努力，推心置腹地和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，耐心細(xì)致地把孩子在校的表現(xiàn)及心理變化反映給他們，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮逃椒ㄉ系那啡苯o孩子造成的負(fù)面影響，使他們做到理智、科學(xué)、用心地教育孩子。

2.正確對(duì)待和理解離異家庭兒童的消極情緒。教師要幫助離異家庭的孩子，使他們通過(guò)合理、正當(dāng)?shù)那纴?lái)表達(dá)、宣泄、轉(zhuǎn)化、控制情緒。對(duì)兒童的不良情緒、行為應(yīng)做到理解和寬容，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持兒童通過(guò)合理的渠道表達(dá)和排解消極情緒。老師要多和他們個(gè)別交流，利用兒童情緒易轉(zhuǎn)移和易感染的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們想一些高興的事，做一些自己喜歡的事，使原有的消極情緒逐步被轉(zhuǎn)化。

3. 消除差別，消除歧視，使離異家庭的兒童融入班集體。良好的同伴關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有很重要的作用。然而，離異家庭的兒童往往與同伴的關(guān)系欠佳，游離于集體之外。究其原因，一是這些孩子比較自卑，總覺(jué)得由于家庭生活發(fā)生了變化，自己跟大家不一樣，因而不自覺(jué)地孤居一隅，遠(yuǎn)離群體；二是他們不受歡迎的行為較多，如亂發(fā)脾氣、行為習(xí)慣差、不講究個(gè)人衛(wèi)生、攻擊他人、自私嬌氣等；三是個(gè)別成年人的不當(dāng)影響，如嘲笑、歧視離異家庭或把離異家庭的孩子當(dāng)作特殊的兒童對(duì)待，無(wú)形中造成了兒童的自卑感。因此，作為教師，首先，要在課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，盡量淡化他們與其他兒童之間的差別，避免使他們感到窘迫、難堪和不安。其次，教師自身觀念要開(kāi)放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重他們的人格和生活方式，不在工作中流露出對(duì)學(xué)生的好惡態(tài)度，更不能有歧視、嘲笑、戲弄單親兒童的做法。再次，要善于發(fā)現(xiàn)單親兒童身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子們接受并樂(lè)意親近他們。最后，要及時(shí)從家長(zhǎng)那里獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，深入了解兒童在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

4. 用真摯的愛(ài)溫暖兒童的心房，叩開(kāi)兒童的心扉。由于單親兒童源自父母的愛(ài)少了，甚至被剝奪了，他們的安全感、歸屬感和幸福常常得不到正常的滿(mǎn)足，而他們卻又時(shí)刻渴望從其他渠道得到情感的撫慰。對(duì)孩子的這種情感的需求，教師除了加強(qiáng)家長(zhǎng)的工作之外，還要給予離異家庭兒童更多的溫暖和慈愛(ài)。具體包括尊重單親兒童的人格，充分接受他們，信任他們，積極對(duì)他們的行為作出反應(yīng)，對(duì)他們特殊關(guān)愛(ài)等。在方式方法上可以采用傾聽(tīng)、贊譽(yù)，用溫和信任的眼光注視，用前傾低身的姿勢(shì)和他們進(jìn)行親切的交談，非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以呼喊他們的乳名，并且常用愛(ài)撫、微笑的表情輕拍孩子的肩背，摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，還可以及時(shí)幫助他們解決一些小困難，如整理衣領(lǐng)、揀起掉落在地上的學(xué)習(xí)用品等一些細(xì)小的舉動(dòng)，使孩子們感受到愛(ài)的溫暖。

編輯：蔡揚(yáng)宗