高中英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

艾靜

摘 要：改革開放之后我國跟國際社會的交流日益頻繁，英語作為其中的主流語言受到全社會的廣泛關(guān)注。在這種社會環(huán)境下，高中的英語教學(xué)也不能只滿足于傳統(tǒng)的詞匯和語法偏重的教學(xué)模式，需要在教學(xué)過程中提升學(xué)生們的英語口語技能和交際能力的掌握。本文通過分析目前我國英語目前口語教學(xué)中存在的問題，并深入探討了如何在高中英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)培養(yǎng)；口語交際；

現(xiàn)代社會中人與人之間的交流和溝通離不開口語交際，作為世界上的通用語言之一，英語是非常重要的語言交流工具，隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，用英語與外界進行交流也更加的重要。目前近幾年我國的英語教學(xué)也在不斷的研究如何培養(yǎng)我國學(xué)生們的英語口語交際能力，高中部門的英語口語教學(xué)中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達能力還有英語交際能力，才能夠幫助學(xué)生建立扎實的英語交際能力。

一、目前英語課堂的口語教學(xué)中遇到的問題

（一）缺乏語言環(huán)境

只有在特定的環(huán)境當(dāng)中，語言才能夠起到溝通的作用，而我國的主要語言是漢語，作為第二種語言，英語在教學(xué)當(dāng)中缺少了現(xiàn)實的、鮮活的語言環(huán)境，沒有形成良好的語言環(huán)境，在高中階段，英語的語言環(huán)境建設(shè)一般是在英語教學(xué)課堂上，而其他時間段學(xué)生們的都相對有其他的科目需要學(xué)習(xí)，所以不容易建立語言環(huán)境，而在課堂上，由于人數(shù)較多，學(xué)生們和教師之間并不能形成良好的教學(xué)互動，從而也無法實現(xiàn)語言環(huán)境的建立。

（二）沒有對口語教學(xué)提起重視

由于我國的中考和高考階段，對于英語都是聽力和筆試的考試要求，對于口語并沒有做過多要求，所以無論是教師、家長還是學(xué)生自己，都沒有從心里重視英語口語教學(xué)的重要性，教師很少對學(xué)生的口語進行單獨訓(xùn)練，有很多的教師在課堂上大部分也是用漢語進行教學(xué)，而且英語教材中一部分需要做口語訓(xùn)練的練習(xí)題目和聽力材料也被當(dāng)做閱讀材料來處理，忽視了口語練習(xí)教學(xué)，自然也就無法提升口語的教學(xué)質(zhì)量。

（三）心理障礙影響

由于在日常學(xué)習(xí)中缺少口語訓(xùn)練，所以很多高中學(xué)生的英語詞匯量可能掌握比較多，但是英語口語表達基本功能較差，例如說單詞的讀音不夠正確規(guī)范，單詞、句型的表述能力不連貫之類，所以在英語學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生害怕張口說英語的現(xiàn)象。

（四）口語練習(xí)模式過于單一

有一部分教師雖然在教學(xué)當(dāng)中認識到了英語口語教學(xué)的重要性，但是由于掌握的訓(xùn)練方法比較單一，在日常的教學(xué)活動中并沒有有效的教材利用起來，只能照本宣科的進行英語閱讀，除此之外，也沒有根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好來涉及口語小活動，只是單一的閱讀課本上的文章，并沒有根據(jù)文章的情境、結(jié)構(gòu)還有內(nèi)容來指導(dǎo)閱讀的于素還有感情，單一模式的學(xué)習(xí)模式很難能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，自然也就無法提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中英語教學(xué)課堂上英語口語交際能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

后天教育的培養(yǎng)離不開適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，所以要想聯(lián)系英語口語交際能力，一定要創(chuàng)設(shè)特有的英語口語學(xué)習(xí)情境，形成語言交際現(xiàn)象，才能夠為英語口語練習(xí)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。如果能夠在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種和諧的自然交際環(huán)境，能夠幫助學(xué)生們放下心理包袱，自然而然的產(chǎn)生想要交際的思想，用更平和的心態(tài)來對臺英語交際。例如說，在學(xué)習(xí)了購物、訪友類型的詞匯或者是句子內(nèi)容之后，教師可以在課堂上開展幾分鐘的語言練習(xí)小活動，學(xué)生們可以分組進行練習(xí)，有的當(dāng)商店的銷售人員，有的學(xué)生當(dāng)購買者，走進商店之后銷售人員可以進行打招呼和接待：“Welcome， what can we do for you？”這時候另外的同學(xué)可以進行交流：“I want to buy some vegetables and fruit.”通過一些建議的口語訓(xùn)練，不僅能夠練習(xí)學(xué)生們的英語口語能力，同時也是對課堂知識的再次鞏固，讓學(xué)生們身臨其境的感受到英語的語言魅力。

（二）重視口語教學(xué)

高中階段的英語教師需要重視英語口語教學(xué)的重要性，在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常用英語跟學(xué)生們進行交流，在課堂上采用多樣化的教學(xué)模式來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行英語口語練習(xí)。同時針對那些不敢開戶口說話的學(xué)生，一定要重點的進行鼓勵和引導(dǎo)，幫他們樹立敢說、會說的自信心。高中學(xué)生已經(jīng)接近成年，所以心中的自我中心意識也更強，怕在人前出錯丟面子，所以不敢開口讀英語，針對這種情況，教師可以首先在生活中讓他們嘗試自己跟自己用英語對話，沒有其他人在場，口語練習(xí)起來也就沒那么難，然后這段時間可以自己給自己錄音，自己說完了再聽一遍，哪里語調(diào)錯誤就能夠被及時的發(fā)現(xiàn)和解決，只有開口誰英語的機會多了，預(yù)感才會越來越好，膽子也會越來越大。

（三）展開多樣化訓(xùn)練活動

學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)場所是課堂學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間的直接交流也是大部分發(fā)生在課堂上，所以教師一定要利用好課堂學(xué)習(xí)的45分鐘，在教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生們進行口語練習(xí)。首先教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合目前學(xué)生們生活中的實際問題提出話題來，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，全班同學(xué)都歡迎參與，每一個人都在說英語，這就成為了很好的口語練習(xí)語言情境，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)出了學(xué)生們的參與意識，例如在課堂上提出一個問題：“What are the most favorite English books in life？”同學(xué)們互相交流自己最喜歡的英文書籍，再闡述一下自己為什么喜歡，無形當(dāng)中不僅給自己增加了英語閱讀量，同時也提升了口語交流能力。

三、結(jié)語

提高高中時期的口語教學(xué)質(zhì)量，能夠有效地提升高中沈悶的英語口語表達和交際能力。英語口語能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的工作，而是需要長期不懈的堅持訓(xùn)練，通過教學(xué)中一點一滴的進行口語訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生們在日常的交流中流利的表現(xiàn)出來。希望廣大英語教學(xué)工作者都能夠多角度的進行改變和研究，發(fā)現(xiàn)一條提升高中英語口語教學(xué)水平的新道路。

參考文獻：

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