我國高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理和建立的思考

曲凱歌 張曉楓 崔海丹 王曉剛

摘 要：隨著我國高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研的飛速發(fā)展、前沿領(lǐng)域的持續(xù)探索、安全環(huán)保意識(shí)的不斷提升，對生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的認(rèn)識(shí)也越來越高。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)室；安全管理；安全建設(shè)

高校是承擔(dān)教學(xué)和科研工作的重要單位，高校實(shí)驗(yàn)室是開展教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究的重要基地，是全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必要場所。生物實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行生物學(xué)科相關(guān)科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場所[ 1 ]。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、中毒、傷人等安全事故時(shí)有發(fā)生，都是由于實(shí)驗(yàn)室安全管理松懈造成的，因此，提高高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理水平刻不容緩。

一、我國高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理工作存在的問題

（一）生物實(shí)驗(yàn)室安全制度不健全，體系不完善

目前，我國高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理工作公開化程度低，僅有少數(shù)學(xué)校設(shè)有專門的管理部門進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范和監(jiān)管。實(shí)驗(yàn)室只有相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作步驟，缺乏系統(tǒng)的生物安全文件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安全管理、實(shí)驗(yàn)藥品的安全管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全管理都缺少明確具體的管理辦法和操作細(xì)則[ 2 ]。

（二）生物安全教育落后，安全意識(shí)缺乏

實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故的重要原因在于師生安全意識(shí)差，有的實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中不戴手套、口罩和護(hù)目鏡等，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也沒有進(jìn)行消毒洗手，或者穿著實(shí)驗(yàn)服進(jìn)食，戴著實(shí)驗(yàn)手套隨意觸碰公共用品[ 3 ]。

（三）實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大

為了充分利用實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室不僅面向本科生的教學(xué)工作，還擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究的使命，實(shí)驗(yàn)室的開放建設(shè)還涉及到本科生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每年都會(huì)有一批學(xué)生完成課題離開實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)有新的一批學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四） 生物類廢棄物處理不當(dāng)

生物實(shí)驗(yàn)室常以小白鼠、魚、雞、兔等動(dòng)物和植物的根、莖、葉、花、果實(shí)以及微生物等為實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)完成后，對生物組織和對人、畜有傳染性的細(xì)菌、病毒等微生物需要及時(shí)進(jìn)行妥善處置[4]。實(shí)驗(yàn)室耗材是生物實(shí)驗(yàn)室日常的必需品，切大多為一次性用品，如果處理不當(dāng)，會(huì)使有害、有毒的物質(zhì)傳播出來可能對人體產(chǎn)生直接的傷害。

（五）危險(xiǎn)化學(xué)品使用與管理不明確

在生物實(shí)驗(yàn)室，除了感染性物質(zhì)存在安全隱患的問題，還存在著危險(xiǎn)化學(xué)品、輻射、電氣等方面的安全管理問題。生物實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)品使用較為集中，有不少化學(xué)品具有性質(zhì)、程度不同的毒性作用，有可能度人體血液、肝臟、呼吸系統(tǒng)以及其他器官造成不良影響，甚至產(chǎn)生致癌性或致畸性。

二、我國高校生物實(shí)驗(yàn)室安全管理建立的措施

（一）加強(qiáng)制度管理和體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立完善的安全管理規(guī)章制度、健全的安全管理體系。做好生物安全檢查記錄、藥品購買存放以及使用記錄、風(fēng)險(xiǎn)評估記錄、危險(xiǎn)廢棄物處理和處置記錄等資料檔案的管理。借鑒國外高校的經(jīng)驗(yàn)，建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，通過實(shí)驗(yàn)室安全資格考核后，確認(rèn)其具備相關(guān)知識(shí)和能力，才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)室主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全、衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)行為的監(jiān)督、檢查和糾正。

（二）加強(qiáng)教育，強(qiáng)化意識(shí)

增加安全培訓(xùn)。高校師生實(shí)驗(yàn)安全問題意識(shí)淡，主要是生物安全教學(xué)和培訓(xùn)出現(xiàn)了漏洞。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)的生物安全課程教學(xué)，增加生物安全知識(shí)培訓(xùn)的次數(shù)與廣度，對實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)進(jìn)行考核，讓學(xué)生能夠清楚地知道實(shí)驗(yàn)室的潛在危險(xiǎn)，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，沉著穩(wěn)重的正確處理實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的意外。

（三）加大生物實(shí)驗(yàn)室安全投入

定期對實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、線路、防火能力等進(jìn)行檢查，定期更換；所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備急救箱、洗眼器和緊急噴淋裝置等；每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都張貼緊急疏散圖和生物實(shí)驗(yàn)室常用禁止、警告、提示燈標(biāo)識(shí)[5]；建立封閉的安全的動(dòng)物房、廢液暫存室和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體暫存間；指定專門的倉庫和儲(chǔ)存柜存放危險(xiǎn)化學(xué)品，在儲(chǔ)存柜外粘貼明顯清晰的標(biāo)識(shí)；建立完善的、公開的藥品購入和使用系統(tǒng)，對所有化學(xué)品進(jìn)行系統(tǒng)管理，不但能減少安全隱患，還能提高化學(xué)品的使用效率。

（四）加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理的管理

生物實(shí)驗(yàn)室廢棄的實(shí)驗(yàn)材料，特別是動(dòng)、植物組織和微生物等，必須及時(shí)的進(jìn)行消毒和滅活處理。采用高壓蒸汽滅菌的方法處理固體廢棄物等，沒有經(jīng)過處理的廢棄物不能作為日常垃圾。液體廢棄物分類進(jìn)行回收，不可隨意倒入下水管道或者地表。同時(shí)，要嚴(yán)禁隨意掩埋、傾倒、丟棄有毒有害的廢液和廢物，按照規(guī)定進(jìn)行分級、分類收集，交由實(shí)驗(yàn)室管理處統(tǒng)一處理。對嚴(yán)重污染環(huán)境、損害或者影響公眾健康、嚴(yán)重破壞生態(tài)資源的應(yīng)給予嚴(yán)厲處罰。

（五）完善應(yīng)急預(yù)案

應(yīng)急預(yù)案是每個(gè)生物安全實(shí)驗(yàn)室，尤其是高等級實(shí)驗(yàn)室的必備文件和制度，需要經(jīng)常修改與完善。在生物實(shí)驗(yàn)室中，發(fā)生意外事件是難以完全避免的。一旦發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全事件，為了避免或最大限度降低對人員和環(huán)境的傷害和對社會(huì)公眾引起的恐慌，就要重視應(yīng)急預(yù)案，建立良好的預(yù)警、預(yù)報(bào)制度，將事故進(jìn)行等級劃分，從而最快的明確事故的處理程序，以防止事故的進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行本科教學(xué)和科研工作的重要地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的安全現(xiàn)狀不僅關(guān)系到學(xué)生和老師的生命財(cái)產(chǎn)安全，還影響生態(tài)環(huán)境污染以及社會(huì)環(huán)境的安寧。生物實(shí)驗(yàn)室安全管理是管理者根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，運(yùn)用管理的基本原則和方法，對實(shí)驗(yàn)室人員、設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等進(jìn)行管理和控制的活動(dòng)。只有具備很強(qiáng)的安全意識(shí)和過硬的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度，才能使實(shí)驗(yàn)室正常安全地運(yùn)行，從而保護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外相關(guān)人員的身體健康和生命安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧猛，朱志勇.隨班就讀與融合教育—中西方特殊教育模式的比較[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，人文社會(huì)科學(xué)版，2008，46（4）：125-129.

[2] 孫燕.綠色、安全和環(huán)保的生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J]. 時(shí)代教育，2015，01：74-75.

[3] 張潔，朱昌平，馬文哲.高校實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012，01：195-197.

作者介紹：

曲凱歌（1988-），女，實(shí)驗(yàn)員，初級職稱。