淺談過程與方法在高中思想政治教學(xué)中的實現(xiàn)

王超

摘要：新課程實施以來，很多教師改變了陳舊教學(xué)觀念，新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式不斷被實踐，但很多人在教學(xué)一線工作著，對于在新課程中提出的三維目標(biāo)之一“過程與方法”目標(biāo)的認(rèn)識還存在著問題，到底過程與方法這個目標(biāo)是什么，為什么要實現(xiàn)這個目標(biāo)，以及怎么實現(xiàn)這個目標(biāo)，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在前人探討的基礎(chǔ)上進行了有限的探索。

關(guān)鍵詞：過程與方法；思想政治課；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0273-02

一、過程與方法目標(biāo)的內(nèi)涵

“過程與方法”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項課程目標(biāo)。這一目標(biāo)變“追求學(xué)習(xí)的結(jié)果”為“強調(diào)學(xué)習(xí)的過程”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極體驗和科學(xué)方法的掌握與內(nèi)化。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能對于三維目標(biāo)的認(rèn)識，很多人都在探討，我很贊同釣魚的比喻，釣魚——知識與技能，會釣魚——過程與方法，享受釣魚的過程——情感、態(tài)度、價值觀。其中過程與方法目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體驗和思維方式的變化、發(fā)展及其程度。簡單地講，就是知道是什么和復(fù)現(xiàn)怎么做的經(jīng)歷中從中抽象或概括出來的怎樣知道是什么和為什么這樣的思維方式。過程與方法目標(biāo)表現(xiàn)在兩個方面，顯性方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、體驗，隱形方面表現(xiàn)在經(jīng)歷的是一種思維方式、思維方法。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟全球化的影響時，通過開展辯論，查找資料、搜集信息、統(tǒng)籌分析，在此過程中鍛煉學(xué)生獲取信息能力，同時，經(jīng)歷的是一分為二看問題的矛盾的思維方式。過程與方法是相對于結(jié)果而言，如果教師在此時直接告訴學(xué)生經(jīng)濟全球化的影響相關(guān)知識，就不充分實現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)。

二、過程與方法目標(biāo)在思想政治課中實現(xiàn)的途徑

1.知識源于生活，思想政治課學(xué)習(xí)過程必須在回歸生活中實現(xiàn)。按新課程的要求，思想政治課教學(xué)必須立足現(xiàn)實的社會生活，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，契合身心發(fā)展、能力發(fā)展的歷程，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。筆者認(rèn)為實現(xiàn)思想政治課過程與方法的目標(biāo)即過程化，必須通過生活實踐這個過程。我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好地生活，知識的來源也是生活實踐。高中思想政治課四個必修四個模塊包括人類生活的三個維度——政治、經(jīng)濟和文化，哲學(xué)屬于文化范疇，是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，把理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)實踐的過程進行簡單地可操作性地還原。同時也是遵循具體—抽象—具體的認(rèn)知規(guī)律的過程。當(dāng)然，生活實踐包括學(xué)生親自參與相應(yīng)的生活實踐，既包括學(xué)生帶著目的去參與學(xué)校組織的社會實踐活動，也指利用假期完成的社會實踐和志愿活動。在課堂有限的時間內(nèi)的生活化，包括以下幾種途徑：首先，對于一些和我們教師或者學(xué)生的生活稍能聯(lián)系起來的知識，在學(xué)習(xí)的時候我們要充分去利用這些已有的感性材料作為我們學(xué)習(xí)的生長點，分享教師自己及學(xué)生的生活經(jīng)歷。在探討文化對人影響的相關(guān)知識的時候，由學(xué)生來分享自己印象較深的一部電影或電視劇、閱讀過的好書等，并談?wù)勛约旱母惺芗捌涫艿降挠绊?，由此來合作探究文化對人影響的來源、表現(xiàn)及特點。教師接下來可以拋出問題，學(xué)校為什么要舉辦運動會、書法比賽、書畫展覽、歌詠比賽等活動？為什么學(xué)生希望考取較好的大學(xué)就讀等等。在學(xué)生熟悉的感性材料中，獲得理性認(rèn)識，并進一步得到運用。在此過程中，學(xué)生能形成系統(tǒng)的理性認(rèn)識，“兩個來源：文化對人的影響來自文化環(huán)境和文化活動、兩個表現(xiàn)：文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的認(rèn)識活動、實踐活動和思維方式、兩個特點：潛移默化和深淵持久”。最后，學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲，教師可以點評，課堂學(xué)習(xí)就是一種文化活動，本節(jié)課的學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)了文化對人影響的來源、表現(xiàn)及特點。我們在教學(xué)時，所用的感性材料，離學(xué)生的生活越近越好，學(xué)生越容易發(fā)現(xiàn)、探究出相應(yīng)的理性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)民主選舉的相關(guān)知識的時候，學(xué)生可以分享選舉班長的經(jīng)歷，農(nóng)村的同學(xué)可以分享父母參與的選舉村長的經(jīng)歷，教師可以分享參與的人大代表的選舉經(jīng)歷，學(xué)生思考其中的選舉方式有哪些，并對比幾種選舉方式，思考其中的優(yōu)缺點?？傊?，高中的思想政治課的幾個模塊都要緊密地和生活聯(lián)系起來，教學(xué)設(shè)計中要善于讓學(xué)生在自己的經(jīng)歷中思考內(nèi)化知識，并提升自己的能力，完善了自己的思維方式，為學(xué)生將來參與社會生活打好基礎(chǔ)。其次，在我們的高中的思想政治課中，有一些知識離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，需要我們創(chuàng)設(shè)生活情境。情境創(chuàng)設(shè)可采用豐富多樣的形式，如文字、歌曲、漫畫、生活實例列舉等，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助創(chuàng)設(shè)情境。在必修2《政治生活》模塊中，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商制度的內(nèi)容時，因為內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以需要創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以在多媒體中播放關(guān)于中國共產(chǎn)黨和各民主黨派在國家政治生活中活動的新聞，在新聞中，學(xué)生來思考中國共產(chǎn)黨和各民主黨派的關(guān)系及地位及作用。當(dāng)然，要求學(xué)生樹立起關(guān)心國家大事的意識，是高中政治課的一項重要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)生活情境，要求教師在課前要搜集大量的資料，從中挑選出最具代表性，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)材料，如果教師能堅持與時俱進，將現(xiàn)實生活中的所見所聞恰當(dāng)?shù)匾M課堂教學(xué)之中，就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能體會到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，思想政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的，教學(xué)內(nèi)容可信、可受、可用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，并不意味著我們教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，相反需要我們投入更多的精力，去準(zhǔn)備教學(xué)。

2.思想政治課學(xué)習(xí)，要在學(xué)生自主、合作和探究中實現(xiàn)。“知識屬于人的認(rèn)識范疇，更像一個動詞，即知識是一種‘探究活動?！币虼?，無論什么知識，都離不開學(xué)生積極主動的探究，離不開學(xué)生帶著疑問去思考，學(xué)生掌握知識的過程，實際是思維的一次旅行，是學(xué)生選擇創(chuàng)造的過程，是學(xué)生思維和精神成長的過程。我們的政治課，不僅注重知識結(jié)論本身，更要獲得得出結(jié)論的過程。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭的意識；有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師和每個學(xué)生之間的差異能得到承認(rèn)，使其潛能得到充分的發(fā)揮；有助于張揚個性和滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生感到學(xué)有信心；合作學(xué)習(xí)活動能使學(xué)生體會到相互間的關(guān)心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到在和諧中進取的境界。在思想政治課的教學(xué)中要體現(xiàn)實踐性與開放性，滲透探究性學(xué)習(xí)理念。探究性學(xué)習(xí)題目，要求考生具有較強的知識遷移能力，鼓勵考生獨立思考、主動探究，并富有個性地發(fā)表自己的見解；要求考生走進生活，體驗生活，感悟生活，學(xué)會多角度觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

3.實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，容易出現(xiàn)的問題。在這個目標(biāo)的實現(xiàn)中，要十分注意走出兩個誤區(qū)：一是只講究形式，忽視能力的培養(yǎng)。我們在這個過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的思路發(fā)展，掌握學(xué)生的思想，以便我們在以后的教課中更好地設(shè)計問題。在實現(xiàn)過程與方法上要摒棄課堂教學(xué)表面的熱鬧，除去學(xué)習(xí)心態(tài)的浮躁。要真正用啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維，用堅韌的教學(xué)毅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開拓學(xué)生的視野，真正讓學(xué)生用主動探究的心理、科學(xué)的方法去探究知識的奧秘。第二個誤區(qū)是重視課堂這個實現(xiàn)教學(xué)過程的結(jié)果，忽視我們備課的過程。有許多人都會這樣認(rèn)為：學(xué)生們動腦、動手，我們是不是就可以不怎么備課就行。不是的，我們在備課的時候不僅要設(shè)計問題，更要把學(xué)生容易出現(xiàn)的各種情況一一考慮到。

三、過程與方法目標(biāo)實現(xiàn)的意義

過程與方法作為目標(biāo)，有很多人質(zhì)疑，過程與方法作為學(xué)習(xí)的手段僅是一種工具不能成為目標(biāo)，其實，過程與方法不僅具有一定的工具屬性，更具有一定的價值屬性，我們做任何事情，都需要一定的工具，所以，任何一個學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中要使學(xué)生掌握相應(yīng)的過程與方法，具有很重要的意義。實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在自主、合作和探究中更充分地實現(xiàn)我們思想政治課的知識與技能與情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。在實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)過程中，我們教師要做大量的準(zhǔn)備，對課堂要做出更精心的設(shè)計與思考，從此提高了教師教學(xué)能力。

四、思考與總結(jié)

通過以上論述，高中思想政治課實現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)要以生活中的感性材料為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的自主、合作和探究中實現(xiàn)。過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)對于學(xué)生的發(fā)展和教師的成長以及提高課堂的效率方面都具有重要的意義?？傊?，實現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，需要教師在新課改的理念下，長期堅持有意識地進行教學(xué)設(shè)計，完成過程與方法目標(biāo)，這項目標(biāo)完成得怎樣在短期內(nèi)對于學(xué)生來講并不明顯，但長期堅持對學(xué)生來講差別會很大。