多媒體教學(xué)在歷史課堂中的特點與應(yīng)用

王金霞

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學(xué)實現(xiàn)了圖文并茂、聲畫并舉效果，多媒體技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。本文根據(jù)教學(xué)體會，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在歷史課堂中的作用及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 多媒體 課件 歷史課堂

一、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的作用

（1）多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史知識最主要的特點是它的間接性，因為所有的歷史事實都是已經(jīng)過去了的，并在現(xiàn)實世界中無法再現(xiàn)的。而多媒體教學(xué)手段卻能還原歷史的形象性，給學(xué)生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知歷史事實的時間演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、社會形態(tài)的演變。達到形象思維與抽象思維同時運轉(zhuǎn)，感性認(rèn)識與形成良好思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高思維能力。例如在講《世界歷史》“工業(yè)革命”中“富爾敦發(fā)明了汽船”這一問題時，教師可以通過播放剪輯了的錄像片《富爾敦發(fā)明的汽船試航成功》，這樣學(xué)生就目睹了“克萊蒙號”的風(fēng)姿，聽到了“克萊蒙號”在航行中發(fā)出的轟轟聲響，學(xué)生就好像成了哈得遜河岸邊的觀眾，如身臨其境。這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（2）多媒體教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生智力， 提高教學(xué)效果。集中注意力依賴于興趣。在學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的條件下，多媒體教學(xué)使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)真觀察事物，利用豐富的多媒體感性材料，不斷加深學(xué)生的可知表象。

例如，在講《隋朝大運河》時，可以播放《話說運河》片段?？辞埃髮W(xué)生注意片中的提法。看后，要求思考：片中提到“有人說京杭大運河是隋煬帝開通的，這種說法是片面的”，為什么這樣說？學(xué)生就會踴躍發(fā)言，多媒體教學(xué)手段的運用使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，積極參與，既開發(fā)學(xué)生智力，又使教學(xué)獲得了事半功倍的效果。

（3）多媒體教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時間，擴大課堂教學(xué)容量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。

歷史教材內(nèi)容繁多，體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，而多媒體教學(xué)卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學(xué)所需的板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、歷史地圖、年表、表解等制作好，在講授過程中通過幻燈片適時展示出來。能在有限的時間內(nèi)再現(xiàn)更多的歷史內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，而且針對學(xué)生不明白的內(nèi)容還可以當(dāng)場進行幻燈片回顧。同時，還可以克服傳統(tǒng)教學(xué)教師包攬?zhí)啵瑢W(xué)生活動太少的弊端，留出更多的時間讓學(xué)生閱讀、討論、總結(jié)和復(fù)習(xí)。

二、歷史課堂中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）貫通歷史教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，形成正確的歷史課堂多媒體教學(xué)理念。對于傳統(tǒng)的歷史文本教案，教師只需要考慮具體的歷史教學(xué)內(nèi)容的文字表述方式及文字布局；而基于PowerPoint的電子教案或多媒體課件，不僅要考慮文字的布局，還要考慮圖形圖像、聲音、動畫、視頻等因素在歷史事件過程中的作用。也就是說，基于PowerPoint的電子教案或多媒體課件是通過“時間”和“空間”來重現(xiàn)歷史的。所以歷史教學(xué)中的多媒體課件要求教師除了熟悉具體的歷史教學(xué)內(nèi)容之外還要具備一定的美術(shù)、音樂、電視技術(shù)和計算機技術(shù)等方面的知識，而且要能夠綜合運用它們，設(shè)計出來的電子教案或多媒體課件才能具有教育性、科學(xué)性的特點。因此，在歷史課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)避免“黑板搬家”、“ 電灌”、“有肉不吃豆腐”、“血不溶于水”等錯誤認(rèn)識。

（2）科學(xué)運用系統(tǒng)思想和方法，重點考慮歷史課堂中多媒體教學(xué)的過程。多媒體教學(xué)也是一個由歷史教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體與方法等眾多因素組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)，要取得良好的歷史教學(xué)效果，必須綜合考慮復(fù)雜系統(tǒng)中的各個因素。比如，多媒體教學(xué)過程中，使用的文本要規(guī)范、大小要適中、色調(diào)搭配要合理、布局要整齊等；使用的圖形圖像要適合歷史主題、吻合歷史教學(xué)內(nèi)容，而且處理恰當(dāng)；使用的聲音要真實生動、自然流暢，必要時教師可以利用PowerPoint的聲音錄制功能，將自己的聲音作成旁白，使用的動畫要實事求是、為主題而動畫，而不是為動畫而動畫。

（3）依據(jù)歷史學(xué)科特點，創(chuàng)新多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是目的，不同學(xué)科有不同的特點，教學(xué)中需要使用的媒體也不同，在歷史課堂上多媒體教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)歷史學(xué)科的內(nèi)容和特點做到恰當(dāng)應(yīng)用。

多媒體教學(xué)形式應(yīng)該是豐富多樣的，更多的要注重操作和互動。而不是大一統(tǒng)的思想和方法覆蓋所有的多媒體教學(xué)?？偨Y(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，探索多媒體教學(xué)的方法。多媒體教學(xué)應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出多媒體在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢。