關(guān)于創(chuàng)新作文教學(xué)的反思

方勇

在語文學(xué)科中，寫作是最富于創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，因此，我們應(yīng)該重視作文教學(xué)，尤其是“創(chuàng)新作文”的教學(xué)?？墒亲寣W(xué)生作文能夠創(chuàng)新，并不是件容易的事。如何讓學(xué)生作文內(nèi)容新穎呢？先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看生活;學(xué)會(huì)在閱讀中去吸取精華;學(xué)會(huì)去展示自己的個(gè)性，這樣學(xué)生的作文創(chuàng)新才有了源頭活水。

一、生活是創(chuàng)新作文的不竭源泉

從信息論來看，作文是一個(gè)外界信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過程。信息的輸入是不竭的生活素材，加工是對(duì)生活素材的重新組織和復(fù)雜處理，輸出是創(chuàng)新作文，而這個(gè)信息輸入→加工→輸出的過程，新鮮的生活就是創(chuàng)新作文的不竭源泉。離開了生活，信息既不能輸入，也不能加工，更不會(huì)有信息的輸出了。有了生活的體驗(yàn)、思考與感悟，就會(huì)有自主，有了自主就會(huì)有不竭的動(dòng)力，即寫作的自主性和能動(dòng)性。學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。

創(chuàng)新作文首先體現(xiàn)在寫作時(shí)間和作文形式的創(chuàng)新。限時(shí)限量的作文訓(xùn)練會(huì)使每個(gè)人感到畏懼，因?yàn)槊總€(gè)人的寫作沖動(dòng)不是恒定不變的，有些東西稍縱即逝，是在特定情景中的自然流露。要教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之所至，揮灑即就。

創(chuàng)新作文還要保障學(xué)生在寫作素材上的自主。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。教師在閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考，反對(duì)被動(dòng)的、機(jī)械地模仿和重復(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

寫作的規(guī)律和技法不是靠教師的灌輸?shù)玫?。一位教育學(xué)家曾說過，一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。自主探究和發(fā)現(xiàn)要比被動(dòng)接受快樂。學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生利用教師或者教材提供的材料，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考，探索和發(fā)現(xiàn)事物，而不是消極地接受知識(shí)。如果教師只滿足在課堂上傳授寫作技巧，他肯定不是一個(gè)好的語文老師。美國著名的認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)”與科學(xué)家的“發(fā)現(xiàn)”，只是形式和程度的不同，性質(zhì)是相同的，都是通過積極的思維活動(dòng)而發(fā)生的，其智力功能和發(fā)展價(jià)值是相通的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，因此寫作的經(jīng)驗(yàn)、技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫作的樂趣也就在此。

二、熱愛是創(chuàng)新作文的不竭動(dòng)力

今天的學(xué)生可謂互聯(lián)網(wǎng)的原住民，寫作技能仍是互聯(lián)網(wǎng)公民生存的第一技能，是每一個(gè)人必須具備的技能。作文教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬萬普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么創(chuàng)新作文的快樂是不可想象。

如果一個(gè)語文老師只會(huì)整天談經(jīng)驗(yàn)說技巧，多少顯得有些滑稽，不親自“下水”試一試，怎么能體會(huì)得了寫作的艱辛與快樂。魯迅先生當(dāng)年曾諷刺過那些專職的“批評(píng)家”：“你這么會(huì)說，那么你倒來做一篇試試看！”如今我們不少的語文老師也只是會(huì)說而不能寫，甚至因?yàn)椴粫?huì)寫而只能空洞的說。有人把教師比做火把，那么學(xué)生作文的激情就需要教師去點(diǎn)燃。語文老師對(duì)寫作要熱愛，要率先垂范，經(jīng)?！跋滤弊魑摹Ｋ^“強(qiáng)將手下無弱兵”，一個(gè)以寫作見長的語文老師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經(jīng)驗(yàn)和技巧，而且是同學(xué)們樂意接受的。師生之間能就寫作的具體感受進(jìn)行交流，達(dá)成心靈的撞擊、共鳴、磨合與默契。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)乃至一座校園形成了一股熱愛寫作、交談寫作經(jīng)驗(yàn)、探討寫作經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)氣，誰能相信寫作文在這個(gè)班級(jí)或者這座校園不是一件快樂的事情呢！

三、分享是成功創(chuàng)新作文的秘訣

成功學(xué)認(rèn)為，生活使人面臨難度不同的任務(wù)，他們必然會(huì)評(píng)估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務(wù)。這種情況，最有可能發(fā)生在他們預(yù)計(jì)自己成功的可能性有50%的把握時(shí)，因?yàn)檫@給他們提供了最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。如果他們認(rèn)為成功完全不可能，或者勝券在握，動(dòng)機(jī)水準(zhǔn)反而下降。建立一套多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很有必要的。教師要正視學(xué)生作文水平和作文能力的差異，全班自始至終一個(gè)尺度無疑是違背教學(xué)規(guī)律和教育科學(xué)的。對(duì)學(xué)生作文的起始狀態(tài)教師要進(jìn)行摸排、定位、建立檔案。作文評(píng)價(jià)要重過程，看發(fā)展，不搞一刀切。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，教師不搞一言堂，而是充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間要平等對(duì)話，沒有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特別需要注意的是，對(duì)一些比較差勁作文，教師要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊睦砟钍且屆恳粋€(gè)學(xué)生都感受成功。

此外，搭建展示平臺(tái)也十分必要。比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本本，寫上自己的得意之作，以供交流;班級(jí)可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評(píng)論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字;年級(jí)可以出優(yōu)秀作文選，讓優(yōu)秀作文變成一個(gè)一個(gè)的鉛字，供人傳閱;學(xué)校要有文學(xué)社、廣播站，搞辯論、辦演講、設(shè)沙龍，讓有寫作專長的同學(xué)一展風(fēng)采?？傊?，機(jī)會(huì)要多，舞臺(tái)要大，才可以形成強(qiáng)力磁場，展示才華，調(diào)動(dòng)興趣。

在課程改革的新形勢(shì)下，我們要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。