高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略分析

戴誠(chéng)銘

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式是近年來常用的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提升我們的綜合能力有著積極的作用。本文主要就小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行分析，并從學(xué)習(xí)者的角度上探討其具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)策略；分析

在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)里，教師教學(xué)是課堂教學(xué)的主要形式，我們則是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，很多同學(xué)不能有效進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、思考。在高考的巨大壓力之下，面臨數(shù)學(xué)的難度大、內(nèi)容抽象的客觀現(xiàn)實(shí)，為了應(yīng)對(duì)高考而做出的題海戰(zhàn)術(shù)使我們每天都會(huì)陷于做不完的各科題目之中，絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)對(duì)此有厭學(xué)的情緒，更有甚者即使把身體累垮了還在堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是高中最重要的一門學(xué)科，也是很多同學(xué)感到很難學(xué)的一科，我們的教師一直在為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率而努力，引導(dǎo)我們更好的利用課堂掌握知識(shí)。

在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)中我們要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，通過更有效的學(xué)習(xí)方法鍛煉我們的思維模式。小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作精神與意識(shí)，能有效的激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神，很好的培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效解決問題的思路，提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的價(jià)值

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

“條條大路通羅馬”，同樣對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)題也一樣有很多種解決方法，如果只是一個(gè)人在解題的時(shí)候就會(huì)受到思維的限制。小組學(xué)習(xí)能夠讓我們同學(xué)之間更好的交流溝通，通過不一樣的思路可以發(fā)現(xiàn)在解決難題的過程中出現(xiàn)的思路錯(cuò)誤，也可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)與同學(xué)更好的互相學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)能力。

（二）提高自主學(xué)習(xí)能力

一般的教育就是教師在課堂上講課，我們?cè)谙旅媛?，如果有不?huì)的問題也是由教師來教解題方法。而小組學(xué)習(xí)則是小組組員之間共同交流解決問題的思路和方法，不會(huì)的問題大家一起討論解決。每個(gè)人都可以提出自己的想法，討論別人的解題方案。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助。

（三）創(chuàng)造力的提高

通過小組學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們產(chǎn)生很好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且在不同思路的交流中，用不同的解決方法解決了同一個(gè)難題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)解題思路的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了發(fā)散思維，讓小組中每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都會(huì)提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）分組不合理，合作效率低

有的時(shí)候教師在分組中按照學(xué)習(xí)成績(jī)或者考試層次來分組，這就可能讓成績(jī)好的學(xué)生一組差的一組，出現(xiàn)小組與小組之間學(xué)習(xí)能力差異很大。這樣起不到小組合作的作用，不利于組員之間進(jìn)行交流，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。更有可能讓小組之間出現(xiàn)矛盾，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）分組注重形式

小組合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的就是組員與組員之間的合作。可是有的成績(jī)比較好的同學(xué)就原因更多的學(xué)習(xí)和思考難題，而數(shù)學(xué)成績(jī)較差的性格內(nèi)向的同學(xué)則不愿意加入到小組學(xué)習(xí)討論中去，沒有與同學(xué)之間進(jìn)行交流。長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不平衡，無法達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。而且，學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考解決問題，缺乏分工工作的能力，分組只是一種形式，缺起不到應(yīng)有的作用。

三、如何提高小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)的方法

1）要讓教師更詳細(xì)的了解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。從我們內(nèi)心深處來講，小組合作這種形式是非常理想的學(xué)習(xí)方式，我們要讓教師更好的把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到平時(shí)的課堂上，提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，不要擔(dān)心我們之間的交流解決問題的速度慢而拖延了教學(xué)的進(jìn)度。建議學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓教師在教學(xué)時(shí)改變思路，調(diào)動(dòng)起我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高我們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2）教師不要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)或者性格來劃分小組成員，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和思考能力來劃分，讓每個(gè)小組的綜合實(shí)力都差不多。在數(shù)學(xué)教課上把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)小組之間都進(jìn)行積極的討論。也可以讓小組成員充當(dāng)教師的角色去講課，教師在一旁和小組成員一起討論并提出意見。教師要組織好學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小組合作學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮作用來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3）要及時(shí)對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行總結(jié)和反思。小組與小組之間的情況都不一樣，在小組學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)一些問題，我們要及時(shí)的對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改正。最好每段時(shí)間進(jìn)行一次班級(jí)討論，讓我們提出在小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題，共同商量解決的辦法。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有很大的幫助，如果教師引導(dǎo)的好的話，我們也可以將這種團(tuán)隊(duì)合作的精神運(yùn)用到其他學(xué)科或者生活中去，從而解決生活難題。學(xué)生也可以在這種方式中不斷的提高自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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