淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

朱海娃

什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，概括的說(shuō)是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起積極的推動(dòng)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)人才的迫切需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確指出“要了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有哪些方面呢？根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，尤其是低年級(jí)教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生做到課前準(zhǔn)備充分，我提出具體的要求如：上課鈴聲停止前，哪一個(gè)小組將課本、練習(xí)本及必需的文具和學(xué)具準(zhǔn)備好，并坐在自己的座位上，我就會(huì)給該組表?yè)P(yáng)并每人獎(jiǎng)一顆小笑臉，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)“講”的習(xí)慣

這里的聽(tīng)“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。在課堂教學(xué)中，我特別注重學(xué)生在講的過(guò)程中，讓其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，這一點(diǎn)非常重要。只要有學(xué)生發(fā)言，就一定要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意力，直到大家都全神貫注、準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，才會(huì)讓發(fā)言的同學(xué)講。比如在講一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)課時(shí)對(duì)一道題“1元錢能買什么？”發(fā)言的同學(xué)舉出了兩種買法，其它同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)，補(bǔ)充了3種買法，通過(guò)這種傾聽(tīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了捕捉信息，學(xué)會(huì)了判斷、評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)正確與否，學(xué)會(huì)了交流，繼而逐步會(huì)反思矯正自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，奠定了基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的習(xí)慣

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《小小設(shè)計(jì)師》時(shí)，“你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案嗎？”這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制圖形，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》這一課時(shí)，“有這么多氣球，可以怎樣分類呢？”想到了案形狀分以后，在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生：“你還能有其它分法嗎？能否試著解答出來(lái)?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)思考，提出按顏色分，按數(shù)量分等不同的方案并與小組成員嘗試解決了問(wèn)題。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，產(chǎn)生了新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！辟|(zhì)疑是解決問(wèn)題的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要言傳身教，要教給學(xué)生在哪里找疑點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可產(chǎn)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵處、算法規(guī)律的結(jié)論處等。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，如在二年級(jí)上冊(cè)《搭配問(wèn)題》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生變換角度，多提問(wèn)題，相互自由解答疑問(wèn)、解決問(wèn)題。

六、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

互助性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施以來(lái)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次互助性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，以便解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷取得共同進(jìn)步。

習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會(huì)擱淺，甚至倒退。培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益，而且將使人終生受益。就像他說(shuō)的那樣播下良好習(xí)慣，收獲美好人生。