新形勢下高校輔導(dǎo)員班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)及對策

石蕊

摘要：班級管理是高校校園管理的基礎(chǔ)組成部分，很多教育概念都是通過班級管理這個平臺得以實施的，可以說班級管理質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展成長，然而由于當(dāng)下社會改革機制與學(xué)生主體概念的不斷變化，很多傳統(tǒng)管理方式漸漸的暴露出各種弊端，因此如何在新勢下，將所面臨的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C遇，是值得我們研究的話題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；班級管理；挑戰(zhàn)；對策

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2016）08（b）-0000-00

隨著改革開放和市場經(jīng)濟時代的到來，社會對人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的思想認(rèn)識也發(fā)生了變化，可以說學(xué)生的管理工作越發(fā)復(fù)雜，這就為輔導(dǎo)員的班級管理帶來了挑戰(zhàn)，面對這種情況，只有輔導(dǎo)員更新教育理念，通過工作模式的探索，提高自身的管理素質(zhì)，才能適應(yīng)形勢化的變化需求，促進班級管理的有效運行。

1.新形勢下高校輔導(dǎo)員班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1學(xué)生數(shù)量增多，生源下降

近些年隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也越發(fā)迫切，并且由于人民的生活水平與教育條件的改善，義務(wù)制教育可謂深入人心，這就為升學(xué)率提供了一定的契機，并且，由于近些年高校學(xué)生的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量也快速增加，過去輔導(dǎo)員可能只需要管理幾十位學(xué)生，現(xiàn)在就要管理幾百位學(xué)生，因此輔導(dǎo)員的班級管理工作只能將原有的親臨轉(zhuǎn)為遙控，很難做到面面俱到，同時學(xué)生數(shù)量的增加往往會伴隨著質(zhì)量的下降，可以說學(xué)生素質(zhì)不如從前是一個明顯的特征[1]。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)機會來的越發(fā)容易時，就會不懂的去珍惜校園的寶貴時光，同時由于學(xué)生在進入高校前，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因此學(xué)習(xí)的動力也不夠充足，這就影響了班級的學(xué)風(fēng)，從無形之中加大了輔導(dǎo)員管理工作的難度，使管理工作變得瑣碎復(fù)雜，增添了班級管理的挑戰(zhàn)。

1.2社會傾向，班級缺失凝聚力

我們常說學(xué)校是一個小的社會群體，本質(zhì)初衷是讓學(xué)生在團體活動中得到社會鍛煉，但是近些年學(xué)生的社會觀念已經(jīng)大于了團體觀念，反而是一種社會心理影響團體和諧的狀況[2]。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生受社會經(jīng)濟效益競爭影響，學(xué)生將利益化不斷放大，進而學(xué)生的價值體系出現(xiàn)了錯位，只注重自我發(fā)展，卻對社會中的一些不良風(fēng)氣和文明建設(shè)滑坡感到漠然，因此缺乏團體責(zé)任感和正義感，把金錢和社會關(guān)系當(dāng)成了交友前提，班級團體之間的感情非常淡然，團體活動不積極，班級向心力差，這些種種原因，都造成了學(xué)生的集體歸屬感降低，致使班級的凝聚力不強，這就為輔導(dǎo)員班級管理工作帶來了挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員面臨的形式非常嚴(yán)峻。

1.3網(wǎng)絡(luò)信息時代對思想教育的影響

隨著媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)充斥著我們的生活，也改變了我們原有的認(rèn)知心里，現(xiàn)如今大學(xué)生獲取信息資源的主要渠道就是源自于網(wǎng)絡(luò)，可以說網(wǎng)絡(luò)拓闊了學(xué)生的眼見，也豐富了學(xué)生的學(xué)識，但由于學(xué)生正處于一種心理發(fā)展過程，缺少社會實踐經(jīng)驗，因此面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，很難做出理性的判斷，并且由于網(wǎng)絡(luò)的自由性與開放性特色，學(xué)生也經(jīng)常會接受一些虛假、反動、暴力、色情的信息，這就會為學(xué)生的思想造成誤導(dǎo)和偏差，于此同時，學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)是也是當(dāng)下的一種社會現(xiàn)象，學(xué)生熱衷于虛擬世界不能自拔，將大量的時間和精力耗費在了網(wǎng)絡(luò)中，進而荒廢了學(xué)業(yè)，而學(xué)生不愿意與輔導(dǎo)員溝通，思想政治教育也很難落實，可以說輔導(dǎo)員的班級管理工作越發(fā)難做。

2..新形勢下高校輔導(dǎo)員班級管理工作的對策

2.1自主管理，發(fā)揮學(xué)生主體地位

實行學(xué)生自主管理，不但可以體現(xiàn)出班級管理的民主化，也可以減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。這就需要在學(xué)生剛?cè)胄r，如軍訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員就可以深入學(xué)生之中，觀察學(xué)生的吃苦耐勞精神、組織能力和責(zé)任心，通過多方觀察，對學(xué)生有一個大致的了解，然后讓學(xué)生以競職演說，和民主投票的方式，最終確定班級干部的管理隊伍[3]。當(dāng)管理團隊產(chǎn)生后，輔導(dǎo)員就要讓班干盡快掌握工作內(nèi)容，并且給予班干足夠的管理空間，同時班級還可以成立一個監(jiān)督小組，成員可是不固定的，這樣才能充分的體現(xiàn)出班級管理的民主性，進而當(dāng)班委工作出現(xiàn)不足時，及時給予糾正和建議，實現(xiàn)每一位同學(xué)的主人翁意識，可以說學(xué)生自主管理的越好，輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)才越輕，班級管理水平越高。

2.2注重與學(xué)生的藝術(shù)溝通

與學(xué)生之間的溝通，是輔導(dǎo)員班級管理中的常規(guī)工作，然而由于當(dāng)下的學(xué)生個性太強因此導(dǎo)生之間的溝通效果往往達不到最佳，為此在工作中，輔導(dǎo)員只有掌握與學(xué)生之間的溝通藝術(shù)，才能使導(dǎo)生之間建立感情的橋梁，因此在班級管理中，輔導(dǎo)員可以主動放下自身身價，把交往作為溝通的手段，親身的走入教室、走入學(xué)生之間，通過參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生之間建立友誼，然后以朋友的身份，把自己人生觀念和生活經(jīng)驗，傳輸給學(xué)生，比起苦口婆心的教育，這種方式更容易轉(zhuǎn)變學(xué)生的一些錯誤認(rèn)識，進而糾正學(xué)生的社會心理，為學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會良心，這樣才能幫助學(xué)生解決實際問題，讓學(xué)生在得到溫暖的同時，理解支持輔導(dǎo)員的工作，這樣才能推動班級管理的有效進行[4]。

2.3加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員作為高校班級管理的核心力量，可以說輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化水平的高低，對于高校的人才管理建設(shè)有著直接的影響，因此，輔導(dǎo)員只有不斷加強自身學(xué)習(xí)，積極參與工作崗位培訓(xùn)，才能提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進而為學(xué)生提供更多有效幫助[5]。首先是加強政治思想學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員要時刻把馬克思列寧主義與三個代表的重要思想，通透學(xué)習(xí)，進而建立德政思想與實際工作之間的聯(lián)系，把現(xiàn)代化建設(shè)理論落實到教育實處，促進行知合一。其次要努力學(xué)習(xí)經(jīng)濟時代的新知識，強化自身的創(chuàng)新意識，通過了解學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點難點，進而有針對性對學(xué)生提供確切幫助，同時為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為班級建設(shè)提供充分準(zhǔn)備。最后是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)有所了解，能夠利用常用信息軟件，捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，這樣才能使輔導(dǎo)員的思想觀念不至于落后于學(xué)生，掌握班級管理的主動權(quán)，開辟網(wǎng)絡(luò)化班級管理的教育陣地。

3總結(jié)

綜上所述，新形勢下輔導(dǎo)員的班級的管理工作至關(guān)重要，同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此只有輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念加強學(xué)習(xí)，才能杜絕管理中的錯誤誤差，努力為新世紀(jì)學(xué)生管理做出自己應(yīng)有的貢獻。經(jīng)本文的分析，作者主要提出在新形勢下高校輔導(dǎo)員班級管理的幾點策略，希望對提高輔導(dǎo)員班級管理工作水平提供一定的幫助。

參考文獻

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[5] 龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2014（05）