有關(guān)法學(xué)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

褚芬芬

摘 要：法學(xué)教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)多方面法律素質(zhì)的技能培養(yǎng)，要求法律人才除了具備專業(yè)的知識(shí)外，還需要具備良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。高素質(zhì)人才不僅僅需要具備靈活的理性思考頭腦，還需要具備對(duì)法律案件分析推理的邏輯能力。傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)多重在講解分析法律方面的條文，內(nèi)容較為枯燥煩悶，不利于學(xué)生培養(yǎng)法律思維。本文主要探討對(duì)法學(xué)教學(xué)改革的一些建議。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；教學(xué)改革；建議

中圖分類號(hào)：D90文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0121-01

傳統(tǒng)的法學(xué)教育多是講授形式，無法保證學(xué)生對(duì)法律知識(shí)達(dá)到良好的掌握，同時(shí)教師也無法通過單向知識(shí)的傳授來得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的回饋。學(xué)生的被動(dòng)記憶不利于學(xué)生法律思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，也不利于日后的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行改革措施，改變以往傳統(tǒng)沉悶式講授教學(xué)，促使學(xué)生法學(xué)教育趨向復(fù)合化發(fā)展。

一、突出以生為本教學(xué)理念，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

法學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重以生為本的理念，教師只是從旁引導(dǎo)、組織的角色。教師要在前期了解學(xué)生法學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)水平，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)來合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)重難點(diǎn)穿插于教學(xué)中。教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，使得教學(xué)重難點(diǎn)得以完成被推導(dǎo)的過程，使得學(xué)生法律思維的教學(xué)目標(biāo)得以凸顯作用。教師要注意教學(xué)節(jié)奏不偏離法學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考，并發(fā)揮自主探究或小組探究的思維意識(shí)。通過學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)結(jié)合自身知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法學(xué)教育的知識(shí)鞏固能力，使得學(xué)生可以自行梳理法學(xué)教育教學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)階梯式遞進(jìn)開展。以生為本的教學(xué)理念有利于學(xué)生職業(yè)復(fù)合型的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，利于學(xué)生課內(nèi)及課外對(duì)教學(xué)知識(shí)的探求及實(shí)現(xiàn)，使得法學(xué)教學(xué)體系更加科學(xué)化、嚴(yán)謹(jǐn)化。

二、改善教學(xué)方法，重視學(xué)生法律思維培養(yǎng)

（一）案例教學(xué)法

比如在法學(xué)教學(xué)中，教師可針對(duì)一些案例講述、案例分析、案例的討論來引導(dǎo)學(xué)生探究案例的背景、案例的條件、案例本身的法學(xué)價(jià)值，從而采取合理的法律操作。探究過程可以是自主探究或小組合作探究形式、或師生互動(dòng)形式。通過對(duì)案例中相關(guān)規(guī)則的判斷，使得復(fù)雜的案例可以條理分明。這種案例教學(xué)方法遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的講授方法更為有效，因?yàn)槠湟?，學(xué)生可以通過案例教學(xué)產(chǎn)生對(duì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)有了深度的把握。其二，學(xué)生通過案例探究可以自主形成律師式的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式，這恰恰符合教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。其三，通過案例的分解、剖析、條理觀點(diǎn)的論證，使得學(xué)生在寫作及口語(yǔ)方面的技能獲得良好的應(yīng)用實(shí)踐。因此，案例教學(xué)法一方面要求學(xué)生有閱讀及分析案例的充分準(zhǔn)備，才能應(yīng)對(duì)案例問題的疑問，另一方面教師需要自身具備足夠的造詣及修養(yǎng)，才能與學(xué)生建立平等的互動(dòng)關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)案例的剖析可以與教師觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)回饋。可以說案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生良好法律思維的方法，是教師與學(xué)生互動(dòng)關(guān)系的完整體現(xiàn)。

（二）觀摩庭審教學(xué)法

法學(xué)教學(xué)是重視應(yīng)用的學(xué)科。因此教師可根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件聯(lián)系相關(guān)司法審判部門，組織學(xué)生庭審旁聽?；蛘咄ㄟ^模擬庭審教學(xué)使得學(xué)生參與實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如從案例接待、案例解答、案例訴狀寫作、溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)訴準(zhǔn)備、立案準(zhǔn)備、開庭審理、執(zhí)行等等環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)、仿真的案例，使得學(xué)生在法務(wù)工作環(huán)節(jié)中了解法律與生活之間的密切聯(lián)系，并運(yùn)用律師式思維來系統(tǒng)解決法律問題。教師可在法律疑問、程序演繹中、法律結(jié)論環(huán)節(jié)中，從旁觀察學(xué)生思維能動(dòng)性，適當(dāng)給予行為上的指導(dǎo)。學(xué)生在觀摩庭審環(huán)節(jié)中，通過對(duì)案件的比對(duì)、分析來探究最終法律問題的解決，使得理論與實(shí)踐教學(xué)可以緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新及邏輯思維能力培養(yǎng)。

（三）法律診所教學(xué)法

法律診所教學(xué)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，實(shí)踐中探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法。比如教師引導(dǎo)學(xué)生接個(gè)別案件，包括當(dāng)事人會(huì)見階段、案件了解階段、證據(jù)湊集階段、文書撰寫階段、訴訟提起階段、庭審辯論階段、裝訂案卷階段等等環(huán)節(jié)全部由學(xué)生來一手包辦，教師只需要關(guān)注學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生行為的局限性。可以說法律診所式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為參與的核心，使得學(xué)生在此教學(xué)中提升法律知識(shí)技能，并通過法律服務(wù)的提供提升社會(huì)責(zé)任感。通過法律實(shí)務(wù)性工作的參與，各法律矛盾的階段的操作，可以盡快提升自身法律實(shí)踐的相關(guān)技能與思維，使得法律職業(yè)道德得以強(qiáng)化，利于學(xué)生日后職業(yè)化發(fā)展。

三、構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的法學(xué)教學(xué)環(huán)境

法學(xué)教育是實(shí)踐應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授理念，創(chuàng)造理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境，避免法學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及實(shí)踐能動(dòng)性，使得學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)得以良好培養(yǎng)。學(xué)?？陕?lián)合律師事務(wù)所等單位，建立學(xué)生法律實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生在場(chǎng)所中可以近距離接觸到真實(shí)案例，加強(qiáng)在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，使得知識(shí)與實(shí)踐可以達(dá)成有效結(jié)合。法學(xué)教學(xué)并不僅僅限制于課堂教學(xué)，還可以延伸至課外及生活。實(shí)現(xiàn)開放式、自由式的教學(xué)環(huán)境條件，使得理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生盡快構(gòu)建法學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)高素質(zhì)高能力的鍛煉及培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

法學(xué)教育的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境三方面抓起，教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)以人為本，教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)多樣化，教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，才能使得學(xué)生成為符合社會(huì)、企業(yè)所需要的高素質(zhì)、高能力人才要求。法學(xué)教育的改革是勢(shì)在必行的措施。

（作者單位：青島廣播電視大學(xué)萊西分校）

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