探究中職班主任與學(xué)生的有效溝通

左三英

【摘要】中職班主任工作質(zhì)量的高低，可以用該班學(xué)生在參與中職學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中所取得的成績表示。中職班主任只有走進(jìn)學(xué)生群體，多與他們進(jìn)行有效的交流溝通工作，那么班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施的管理工作項(xiàng)目才會(huì)得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。班主任承擔(dān)著學(xué)業(yè)的教育者，活動(dòng)的組建者以及班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的主要管理者，如果能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通工作，才會(huì)使中職教育事業(yè)順利的進(jìn)展，班級(jí)也會(huì)建立良好的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；學(xué)生；溝通方式

從以上的簡(jiǎn)短論述中，我們知道中職班主任承擔(dān)著各種角色。大多數(shù)中職學(xué)生僅僅接受了我國九年義務(wù)教育，而沒有受過高等教育的熏陶，因此他們的綜合素質(zhì)不高。班主任面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的溝通方式，班主任保證自己的言辭有理有據(jù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的管理工作運(yùn)行得流程心服口服。以下本文將論述中職班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)采用的基本技巧。

一、充分了解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)有效溝通的基礎(chǔ)條件

知己知彼，百戰(zhàn)不殆的道理我們都懂[1]，我們又清楚世界上沒有兩片相同的葉子的現(xiàn)實(shí)道理。因此中職班主任只有對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)習(xí)慣，性情特征以及他們的喜好了解透徹以后，才會(huì)有針對(duì)性的與學(xué)生進(jìn)行溝通。如果這個(gè)班級(jí)是班主任初次接受管理的，班主任可以在學(xué)生軍訓(xùn)期間做到時(shí)刻陪同，通過觀察學(xué)生的舉止行為初步了解他們的心理特征。

例如，我們對(duì)想了解服裝專業(yè)班級(jí)的學(xué)生，積極開展自我介紹的主題班會(huì)，在班會(huì)上，每一位學(xué)生利用充足的時(shí)間講述自己學(xué)業(yè)生涯期間的興趣愛好，以及對(duì)服裝行業(yè)的主觀認(rèn)識(shí)。我們知道中職學(xué)生是來自各個(gè)地方的，學(xué)生還可以積極的將家鄉(xiāng)特色展示在大家眼前。班主任從學(xué)生表達(dá)的過程中體會(huì)到有些學(xué)生是健談的，而有些學(xué)生是內(nèi)向緘默的。通過這次自我介紹班會(huì)的開展，班主任總結(jié)出：通過設(shè)置各種形式的活動(dòng)，才會(huì)為自己創(chuàng)造與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到了解學(xué)生內(nèi)心世界的目的。當(dāng)然班主任還可以通過家訪的形式去了解學(xué)生的家庭條件，感悟?qū)W生受到的啟蒙教育?？傊?，中職班主任日后對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作必須建立在與學(xué)生有效溝通的基礎(chǔ)上，而要實(shí)現(xiàn)有效溝通的前提條件是班主任對(duì)學(xué)生了解的程度，了解程度的膚淺或者是深刻直接對(duì)管理工作的效果產(chǎn)生影響。

二、尊重學(xué)生也是有效溝通建立的前提條件之一

在社會(huì)中，每一個(gè)生命個(gè)體的人格都是平等的，每個(gè)人都有期待被理解，被尊重的心理訴求。目前我國中職學(xué)校的學(xué)生處于青春期，他們的心理素質(zhì)普遍較低，自卑的心理較為強(qiáng)烈。因此班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，必須把尊重作為溝通工作開展的第一要素，使學(xué)生感受到自己的人格沒有被忽視。

例如，某次有學(xué)生在期末考試中出現(xiàn)較嚴(yán)重的作弊現(xiàn)象。在期末考試的監(jiān)堂過程中，看到有學(xué)生私下翻閱字條或者是學(xué)生之間傳遞答案的現(xiàn)象時(shí)候，我沒有當(dāng)場(chǎng)立即撕毀字條，或者對(duì)學(xué)生期末考試成績0分處置，那樣會(huì)使學(xué)生的自尊受到挫傷，學(xué)生因?yàn)榘嘀魅窝赞o的犀利，而更加叛逆，不遵守不服從班主任的管理。對(duì)于考試中作弊的學(xué)生，班主任可以輕輕的走到他們的座位旁，輕聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)“你的舉動(dòng)我可是看在眼里，這張?jiān)嚲聿浑y，你可以輕松過關(guān)的，遇到不會(huì)的題記下來，課余時(shí)間我給你講解。”作弊的學(xué)生此時(shí)就會(huì)感受到來自班主任的尊重，我們知道力的作用是相互的，班主任對(duì)學(xué)生持有尊重的態(tài)度，那么學(xué)生就會(huì)相應(yīng)的表現(xiàn)出對(duì)班主任尊重的舉止行為。因而說，班主任多站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去思考問題，協(xié)助學(xué)生解決困難，能夠有效的改良中職班級(jí)風(fēng)貌。換句話說，將對(duì)學(xué)生人格的尊重作為溝通的前提，這樣會(huì)達(dá)到治標(biāo)治本的教育效果。

三、欣賞是有效溝通實(shí)現(xiàn)的催化劑

通過欣賞的過程，可以樹立人們的自信心，培養(yǎng)他們的積極性，中職學(xué)生也不例外。因此中職班主任應(yīng)該具備一雙觀察美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極的去贊揚(yáng)欣賞中職學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣整個(gè)中職班級(jí)就會(huì)煥發(fā)蓬勃向上的朝氣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候就會(huì)帶有飽滿的熱情。我們知道中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)參差不齊，有的學(xué)生平時(shí)大大咧咧，學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，班主任也不應(yīng)該給這樣的學(xué)生隨意的帶上“差學(xué)生”的帽子，班主任發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生體育成績好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中為班級(jí)增添榮譽(yù)，此時(shí)班主任特意在班會(huì)上表揚(yáng)他吃苦耐勞的精神，告訴他有成為優(yōu)秀體育特長生的潛力。通過來自班主任的欣賞和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的自信心樹立了，同時(shí)有助于他們建立的正確的人生發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語

目前，我國中職學(xué)校的教育成果也是不容忽視，有的中職學(xué)校培養(yǎng)了數(shù)批技能型應(yīng)用人才。中職班主任對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)的作用，如果要使管理的班級(jí)實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，同時(shí)學(xué)生受到綜合培養(yǎng)，就離不開有效溝通環(huán)節(jié)的構(gòu)建。班主任可以用愛心去感化學(xué)生，用欣賞的力量去發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?？傊≈魅卧诹私庵新殞W(xué)生的基礎(chǔ)上，靈活的運(yùn)用各種溝通技巧[2]，成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]米靖，培養(yǎng)合格職業(yè)人關(guān)鍵是提高認(rèn)識(shí)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010

[2]梁玉，淺談中職班主任與學(xué)生溝通交流的技巧[J]，科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014