對(duì)參與性教學(xué)法在提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量中的作用分析

杜婧

摘 要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化醫(yī)療水平的不斷快速向前發(fā)展，傳染病的疾病病譜也隨之悄然發(fā)生著變化，在很多地區(qū)，一些新發(fā)的傳染病病例仍然普遍的存在于當(dāng)今的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷挑戰(zhàn)著當(dāng)前醫(yī)學(xué)工作者們的工作能力和技術(shù)水平。但是，在目前的傳染病實(shí)例教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還依然存在著很多的不足之處亟待加強(qiáng)完善。針對(duì)這一問(wèn)題，本文就參與性教學(xué)法在提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析討論。

關(guān)鍵詞：參與性教學(xué)法；傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)；作用

傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論知識(shí)與具體實(shí)踐相聯(lián)系的重要手段之一，也是臨床教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中最為重要的課程安排之一，其教學(xué)成果對(duì)于一位醫(yī)學(xué)人才未來(lái)工作所從事方向的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。但是，在現(xiàn)如今的傳染病實(shí)例教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于課程本身不夠重視，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，甚至對(duì)傳染病一門課程本身就由于偏見(jiàn)而心懷畏懼，長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量實(shí)在難以得到保障。在這種情況之下，合理將參與性教學(xué)法引入傳染病實(shí)例教學(xué)中去，可以有助于學(xué)生消除畏懼，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而普遍提升傳染病實(shí)例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1 參與性教學(xué)法與傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.1 參與性教學(xué)法概述

所謂參與性教學(xué)，即以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種靈活性教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，在加強(qiáng)教師與學(xué)生之間交流的同時(shí)，不斷使學(xué)生更好的掌握住所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，并有信心、有能力將這些知識(shí)內(nèi)容充分運(yùn)用到實(shí)踐中去的一種新型合作式教學(xué)方法。

1.2 提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的初步探索

傳染病學(xué)使研究各種病原體在人體內(nèi)發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸的原因規(guī)律，及其早期的診斷、治療方法，從而促使患者盡早恢復(fù)健康，進(jìn)一步控制病原體在人群中擴(kuò)散傳播的一門學(xué)科。而傳染病實(shí)例教學(xué)，則是學(xué)生將理論儲(chǔ)備轉(zhuǎn)換為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)途徑之一，同時(shí)也是促使學(xué)生將自己的視角從一名學(xué)習(xí)者初步轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻t(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，就目前的情況來(lái)看，為了有效培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐能力和臨床思維模式，通過(guò)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于系學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)成才是非常有必要的。

2 參與性教學(xué)法在提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量中的作用分析

2.1 具體方法

將參與性教學(xué)法引入傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法是：首先，教師可以通過(guò)隨機(jī)的方式將全部學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組；然后，再適當(dāng)?shù)膶⑴R床常見(jiàn)的典型傳染病病例以情景模擬的方式分別引入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中去；隨即，教師可根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體目標(biāo)為導(dǎo)向，分別向各組學(xué)生下達(dá)出通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)所需要解決的若干問(wèn)題，并針對(duì)本組的模擬病例自主做出最終的臨床診斷判斷以及具體的治療方案，做到讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都能夠真正做到有目的性的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，并以此不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束以后，教師可以對(duì)每組學(xué)生的分析結(jié)論做出有針對(duì)性、方向性明確的指導(dǎo)和總結(jié)。這樣的做法，可以讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，更加充分的了解到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的欠缺和不足之處，并且為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的性的彌補(bǔ)自身的知識(shí)體系欠缺打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。類似于這樣的教學(xué)模式，教師可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷摸索出一條更加適合于傳染病臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的參與性教學(xué)方法。

通過(guò)對(duì)參與性教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，可以最大限度上的讓每一位學(xué)生都更加積極主動(dòng)的參與到傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中去，同時(shí)使學(xué)生能夠深刻的理解和掌握實(shí)訓(xùn)當(dāng)中所學(xué)到的各種知識(shí)，并能夠靈活將這些知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐當(dāng)中去，不僅讓學(xué)生在臨床實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，擁有了自主思考的空間，同時(shí)還可以最大程度上的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 作用分析

對(duì)參與性教學(xué)方法的合理使用，可以使教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的師生雙方完全拋棄掉傳統(tǒng)模式下的教與學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲得知識(shí)儲(chǔ)備。大量的嘗試結(jié)果表明，參與性教學(xué)法這種新型教學(xué)模式，不僅可以有效的鞏固學(xué)生的傳染病學(xué)理論知識(shí)體系，同時(shí)還可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，有效增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力以及合作意識(shí)，普遍提升了學(xué)生對(duì)于傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的滿意程度，大幅度轉(zhuǎn)變了以往學(xué)生對(duì)于傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的抗拒心理，不斷激發(fā)出學(xué)生對(duì)于傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣與熱情。

中而言之，引入?yún)⑴c性教學(xué)法的新型模式用以提高傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量這一重大的教學(xué)改革，教師的教學(xué)理念不能夠只停留在表面形式上的積極響應(yīng)，而是要充分利用多樣化的教學(xué)形式，不斷提升實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正在輕松愉快的氛圍之下掌握到有關(guān)于傳染病學(xué)的理論實(shí)踐知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，參與性教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的靈活運(yùn)用，能夠十分有效的提高教師的教師質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于培養(yǎng)出學(xué)生的臨床思維、實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，行之有效的解決了以往傳染病學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所面臨到的各種挑戰(zhàn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著十分良好的促進(jìn)作用，因此，在今后的傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，理應(yīng)不斷推廣參與性教學(xué)法在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用范圍，用以不斷提升傳染病實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體教學(xué)水平。

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