中職班主任與學(xué)生有效溝通的建立及思考

蔣福爾

【摘要】在我國中職院校中，班主任的教育方式直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展。因此班主任在教育中除了不斷的完善自己的教學(xué)方法和教育的方式之外，還要和學(xué)生們建立有效的溝通，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文主要討論中職班主任與學(xué)生建立有效溝通的思考和措施方法。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；學(xué)生；有效溝通

中職院校的學(xué)生的心理還在發(fā)展中階段，也是重要關(guān)鍵階段。此時(shí)他們已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考的能力和對事物的判斷能力，但是由于他們的人生觀和價(jià)值觀還沒有發(fā)展成熟，所以大多數(shù)的中職院校的學(xué)生具有叛逆心理和自卑情緒。班主任作為與學(xué)生們接觸很多的教育者，要與學(xué)生們建立起有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職班主任與學(xué)生溝通的前提條件

1.了解。人與人之間的溝通必須要建立在互相了解的基礎(chǔ)上，中職院校的班主任只有深入的了解學(xué)生，才能使得溝通更加具有針對性。因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生學(xué)況和特點(diǎn)都是不同的，針對性的溝通能夠提高溝通的效率，完成預(yù)期效果。作為中職院校的班主任，要在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些負(fù)面情緒并嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出問題并解決。一般大多數(shù)學(xué)生都不想主動(dòng)的與班主任溝通，這時(shí)候就要根據(jù)班主任對學(xué)生的了解，細(xì)心的觀察。因此，班主任要想與學(xué)生建立有效的溝通，就必須深入的了解學(xué)生，從而提高溝通的效率和質(zhì)量。

2.關(guān)愛。在中職院校中，大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，由于學(xué)生不太愿意主動(dòng)和班主任溝通，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性和信心。并且對于處于心理發(fā)育還不成熟的中職學(xué)生來說，還沒有完全的自控能力的同時(shí)還很希望得到班主任的關(guān)心與關(guān)注。因此，班主任在與學(xué)生的日常相處中，要足夠的關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生們能夠充分感受到班主任的關(guān)心愛護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，提高溝通效率。

3.尊重與平等。尊重是溝通的基礎(chǔ)和前提，班主任只有尊重學(xué)生，才能了解學(xué)生，從而建立有效的溝通。并且目前很多學(xué)生對中職教育的認(rèn)識(shí)還不夠，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好而選擇中職院校，從而造成嚴(yán)重的自卑感。因此，班主任在教育過程中，不僅要打破高高在上的思想，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的中職教育觀，消除學(xué)生的自卑心理。同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)到教育者和被教育著的關(guān)系，建立尊重平等的溝通氛圍，真正實(shí)現(xiàn)溝通的商量化，尊重并平等的交流與溝通，讓學(xué)生與班主任建立朋友關(guān)系，變得更加依賴與信任。

二、建立有效溝通的措施

1.營造良好的溝通氣氛。班主任和學(xué)生溝通時(shí)，如果班主任談到和學(xué)生相同的觀點(diǎn)和想法的話，學(xué)生會(huì)在心理自然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感。因此，班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，要盡可能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，即使不同意學(xué)生的觀點(diǎn)時(shí)，也要找出可以贊同的部分之后，再對不認(rèn)同的部分加以講解，防止溝通的中斷，營造一個(gè)輕松愉快的溝通氣氛。

2.學(xué)會(huì)傾聽。師生之間有效的溝通需要進(jìn)行思想上的交流和碰撞，所以班主任要先了解學(xué)生的想法，才能根據(jù)學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，提高溝通的效率。了解學(xué)生的想法就要班主任要懂得傾聽，進(jìn)行心靈上的碰撞與交流，尊重學(xué)生并形成平等愉悅的溝通氛圍。班主任在傾聽學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)候，要用眼睛注視著學(xué)生，并表示出有興趣的態(tài)度，并且對學(xué)生的表述不時(shí)的點(diǎn)頭表示贊同。在傾聽中盡量不要中斷，等學(xué)生發(fā)表完在談自己的意見，讓學(xué)生更容易接受。

3.掌握好時(shí)機(jī)和分寸。班主任要在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，要掌握好批評的時(shí)機(jī)和分寸，運(yùn)用合理的批評方式，幫助學(xué)生更好的改掉錯(cuò)誤。但是批評時(shí)機(jī)要避開學(xué)生的叛逆沖動(dòng)期，待學(xué)生冷靜下來再進(jìn)行批評和溝通，和平的心態(tài)才能保證良好的溝通，有利于班主任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。中職學(xué)生的心理還沒有成熟，自尊心很強(qiáng)，如果班主任沒有掌握好批評的時(shí)機(jī)，很可能會(huì)打擊學(xué)生的自尊心或是加強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，沒有達(dá)到教育的目的。班主任在批評學(xué)生的時(shí)候也要掌握好分寸，學(xué)生犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)是自控能力的薄弱，因此班主任要把幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己為教育目的，提高學(xué)生自控能力，讓學(xué)生能夠駕馭自己的性格，從而提高情商。因此，班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，除了必要的批評，還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行贊美，給予更多的支持和肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己。同時(shí)還要提高學(xué)生理性思維能力和自控能力，引導(dǎo)學(xué)生在面對問題時(shí)，要學(xué)會(huì)反思和分析，達(dá)到教育目的。

4.運(yùn)用現(xiàn)代交流工具。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們的學(xué)習(xí)和生活中被廣泛使用。因此，班主任可以利用微信、微博等信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近了師生間的距離，并消除了學(xué)生可能在面對面溝通時(shí)產(chǎn)生的緊張心理，使得師生之間的溝通更加便捷，提高溝通的效果。

結(jié)束語

本文通過對中職班主任與學(xué)生建立有效溝通的分析，讓我們知道了班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，首先要以了解、關(guān)愛、尊重和平等為前提條件，學(xué)會(huì)傾聽和贊美，營造良好的溝通氛圍，充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使溝通更加便捷。

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