中學(xué)歷史教學(xué)的德育功能

董建華

歷史學(xué)科是一門(mén)人文社會(huì)學(xué)科，聯(lián)系著人類(lèi)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們了解自己和社會(huì)的重要途徑，具有極大的啟示與教育意義，在思想教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。新課改以來(lái)，歷史課程目標(biāo)在歷史教育的德育方面也做出了明確的規(guī)定和要求。即：形成學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷；形成學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣，使學(xué)生具備積極地人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。歷史學(xué)科的教學(xué)過(guò)程是重溫歷史、借鑒歷史、認(rèn)識(shí)自我、超越自我的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而是將歷史中蘊(yùn)含的巨大精神財(cái)富進(jìn)行挖掘展示，與學(xué)生同受熏陶。

歷史激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

作為世界四大文明古國(guó)之一，中華文明燦若星河，有太多的文化保留至今，讓我們深感驕傲。列寧說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！弊寣W(xué)生了解祖國(guó)，了解祖國(guó)的歷史是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的最好辦法。通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感知中華民族上下五千年之瑰麗，為中華英豪而自豪。這些流傳下來(lái)的物質(zhì)或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族歸屬感和民族自豪感。中華英豪的傳奇事跡是人民愛(ài)國(guó)精神的具體體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)，感悟歷史事跡，使自己的精神得到提高和升華，樹(shù)立歷史責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

比如，教師在講授林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙時(shí)，給學(xué)生做下延伸：林則徐的禁煙活動(dòng)得到了當(dāng)時(shí)許多進(jìn)步人士的支持，這其中就包括龔自珍。龔自珍對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，緣于其詩(shī)句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。這首詩(shī)寫(xiě)于1839年的中國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)危機(jī)四伏，人民生活在水深火熱之中。外族的入侵，社會(huì)的動(dòng)蕩，人民的疾苦，強(qiáng)烈的刺激著龔自珍的情懷。他和幾個(gè)志同道合、引為知己的朋友林則徐、魏源等，結(jié)成宣南詩(shī)社，通過(guò)詩(shī)詞歌文交流學(xué)問(wèn)、抨擊時(shí)事、激勵(lì)民眾。他們極力宣傳抵御外族入侵、禁止鴉片，為此，龔自珍大聲疾呼：“食妖宜絕”奮力支持禁煙運(yùn)動(dòng)。這首詩(shī)的作者和寫(xiě)作背景一出，同學(xué)們就非常容易了解其意義，也從中更加激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，也正因?yàn)辇徸哉涞挠赂液蜔o(wú)畏，成就了其“三百年來(lái)第一流”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人稱(chēng)謂，成為我國(guó)近代維新思想的先驅(qū)者，為歷史的進(jìn)步寫(xiě)下濃重一筆。

除此之外，我國(guó)歷史上值得大家學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)志士眾多，從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的為雪國(guó)恥甘愿“臥薪嘗膽”十年的越王勾踐，到東漢初“馬革裹尸”的名將馬援，再到不懼危險(xiǎn)“投筆從戎”的班超，這些歷史英雄的故事學(xué)生平時(shí)或許已經(jīng)知曉，如果教師將其與歷史知識(shí)串聯(lián)，為學(xué)生講解他的時(shí)代背景，這樣，學(xué)生不僅知識(shí)學(xué)得更好、記得更牢，也更能刺激學(xué)生的情感，用高尚的品格滌蕩學(xué)生的心靈，堅(jiān)定自己的愛(ài)國(guó)情懷。

樹(shù)立學(xué)生健全的人格品質(zhì)

道德榜樣是學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的重要方法。中學(xué)的歷史教材中不乏道德高尚的模范榜樣。教師將這些經(jīng)典的事跡與當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，讓學(xué)生不僅學(xué)，還能學(xué)以致用。

比如，教師在講解“商鞅變法”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考商鞅變法為什么能夠成功？除了歷史的必然之外，很重要的一點(diǎn)就是商鞅為自己的變法打好了“誠(chéng)信”這一牌，這其中有一個(gè)“立木為信”的故事。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生感受到了誠(chéng)信的力量，再結(jié)合大家小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)的《狼來(lái)了》的故事，以及周幽王“烽火戲諸侯”的故事，從正反兩個(gè)方面形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生由古思今，感受誠(chéng)信對(duì)我們的自身和社會(huì)的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史名人的事跡，就是為了自身能夠踐行。

中國(guó)近代史上，值得學(xué)習(xí)的名人事跡就更多了。比如，曾國(guó)藩作為我國(guó)近代史上非常具有影響力的人物，他天賦并不高，經(jīng)常一篇文章讀好多遍，還是背不下來(lái)。傳說(shuō)有一天他家來(lái)了個(gè)賊，潛伏在他家的房檐下，想等他睡覺(jué)之后再行竊?？墒堑劝〉劝。褪遣灰?jiàn)曾國(guó)藩睡覺(jué)，翻來(lái)覆去總是讀同一篇文章。賊人怒了，從梁上跳下來(lái)說(shuō)：“就你這樣還讀什么書(shū)？”隨即，將那篇文章背誦了一遍，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。這個(gè)賊人非常聰明，然而他還是賊，而曾國(guó)藩靠自己的不懈努力，終于成為讓大家欽佩的人。從這個(gè)故事里，我們能夠看到勤奮和堅(jiān)持的力量，正所謂：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要的就是這種精神。

培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度

毛主席說(shuō)：“前途是光明的，道路是曲折的”，這揭示了事物發(fā)展的規(guī)律，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一?？v觀歷史，我們也能看到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的曲折和發(fā)展。要成就一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，就要有向上的精神和積極的態(tài)度，同樣，個(gè)人的成長(zhǎng)也離不開(kāi)積極的進(jìn)取精神。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”，這是歷史的總結(jié)，從《周易》《春秋》《離騷》的寫(xiě)作背景，學(xué)生能更深刻理解。生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折是正常的，學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更積極、正面的看待這些挫折，越挫越勇，培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的精神和毅力。

習(xí)總書(shū)記多次說(shuō)過(guò)“歷史是最好的教科書(shū)”“歷史是最好的老師”。歷史課堂中，蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。教師剖析一切歷史事件出現(xiàn)的原因和真諦，以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，在歷史智慧的陶冶中，點(diǎn)亮、升華自己的心靈。