淺談如何運(yùn)用問題式教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

雷穎

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，可以運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，它也是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，問題式教學(xué)法的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，也提高了師生之間互動(dòng)的頻率，是值得教師運(yùn)用和推廣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題式教學(xué)；運(yùn)用方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較枯燥的，運(yùn)用問題教學(xué)法可以幫助教師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，但是目前大多數(shù)教師在運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，方法運(yùn)用的不正確，存在許多問題，這會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)質(zhì)量下降，本文就從問題式教學(xué)法的意義和在課堂教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的方法兩個(gè)方面來進(jìn)行研究分析，希望為教師運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)提供參考。

一、問題式教學(xué)法的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要，數(shù)學(xué)又是一門抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求橫高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困難，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這個(gè)時(shí)候教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生運(yùn)用正確的教學(xué)方法，而問題式教學(xué)法的出現(xiàn)就幫助教師解決了這個(gè)難題。

1.問題式教學(xué)能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，都是以老師講授課本知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間沒有互動(dòng)交流，這種教育模式的效果并不理想，原本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較難理解，抽象思維的東西比較多，教師單純的靠課本進(jìn)行教授是達(dá)不到理想效果的，反而容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭煩，這就要求教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而問題式教學(xué)法能夠加強(qiáng)師生之間的交流，教師可以借助問題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。

2.問題式教學(xué)讓數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)來源于生活，問題式教學(xué)法讓數(shù)學(xué)回歸到生活中去，教師運(yùn)用問題式教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，并且搜集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且學(xué)生在進(jìn)行生活觀察的過程中，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)素材，能夠讓學(xué)生真正的將數(shù)學(xué)融入到生活中，做到生活處處有數(shù)學(xué)，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富有趣味性。

二、運(yùn)用問題式教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

有效的方法是運(yùn)用問題式教學(xué)法提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，好的方法能夠幫助教師在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的效果，如果運(yùn)用方法不當(dāng)，不但不能幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)成為教學(xué)障礙，本人通過長期的課堂實(shí)踐總結(jié)出了運(yùn)用問題式教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理提出課堂問題

在實(shí)施問題式教學(xué)法的時(shí)候，提出合理的問題非常重要，教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這個(gè)時(shí)候課堂問題的提出要分三步走，首先要根據(jù)課堂內(nèi)容提出問題，教師要對(duì)章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)有一個(gè)非常全面的分析，抓住學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提出具有代表性的問題，讓學(xué)生從問題當(dāng)中受到啟發(fā)。其次，教師所提出的問題一定要聯(lián)系生活實(shí)際，教師如果只是單純的提出問題而不聯(lián)系生活實(shí)際的話，很容易造成學(xué)生不理解教師所提出的問題，還會(huì)給學(xué)生造成老師提的問題好難的錯(cuò)覺，所以，在提問的時(shí)候，教師一定要組織語言，把貌似很復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成我們生活中常見的問題。例如，教師在問學(xué)生軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)的時(shí)候，不妨換個(gè)方式進(jìn)行提問，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生活問題，問學(xué)生在生活當(dāng)中都見過那些軸對(duì)稱的物體，然后在進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)這些物體的特點(diǎn)，間接性的讓學(xué)生記住了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。最后，教師要把握好課堂提問的難易程度，教師一般在教授新的知識(shí)的時(shí)候，都是從易到難進(jìn)行教學(xué)，而在進(jìn)行提問的時(shí)候也要遵從從易到難的順序，在學(xué)生剛剛了解課堂內(nèi)容的時(shí)候，用簡單的問題來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，繼而采用一些稍難的問題進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，再用一些問題來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)鞏固，從而達(dá)到讓學(xué)生提高學(xué)生效率的目的。

2.組織學(xué)生進(jìn)行交流討論

讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論也是問題式教學(xué)法必不可少的教學(xué)方式，教師要組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生能夠暢所欲言，在討論過程中表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探討問題時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信。

三、總結(jié)

教師要以學(xué)生自身為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，運(yùn)用問題式教學(xué)法能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠給數(shù)學(xué)課堂帶來新的活力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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