淺談小學(xué)英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)策略

楊旭紅

【摘 要】通過一些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中寫作文的能力的培養(yǎng)，通過寫作生活化、訓(xùn)練寫作的策略、為了增加寫作機(jī)會而開設(shè)課外練筆這幾方面進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語寫作；激發(fā)寫作興趣；寫作策略

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中分為聽、說、讀、寫著幾個環(huán)節(jié)，寫是最后一個環(huán)節(jié)，即英文寫作，它是英語學(xué)中的重要組成部分，是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的訓(xùn)練，它既是對學(xué)生英文語言文字的訓(xùn)練，也是對外國文化認(rèn)識水平的訓(xùn)練。從事小學(xué)英語教學(xué)多年我在這方面有一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、寫作生活化

小學(xué)生活是多姿多彩的，有有趣的游戲、緊張的學(xué)習(xí)、有豐富多彩的課外活動等等，都會給學(xué)生留下深刻的印象。讓寫作生活化，多角度命題注重讓學(xué)生從不同側(cè)面去觀察生活，讓學(xué)生從不同角度去思考問題，有利于提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，給學(xué)生留有發(fā)揮真情實(shí)感的空間，讓學(xué)生有話可說。所以生活化寫作命題訓(xùn)練是一種提高寫作水平行之有效的方法。

二、訓(xùn)練寫作的策略

1.興趣是最好的老師，所以在寫作訓(xùn)練中首先激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

對于小學(xué)生來說表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，所以我每周會抽一節(jié)課對學(xué)生寫的好的作文在班里進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)，并且把好的作文貼在教室的展示欄里；有時對于寫作好的學(xué)生給予一些獎勵，如筆、貼紙、獎狀等等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望，他們就能寫出更好的文章。

2.擴(kuò)大單詞量、擴(kuò)大閱讀量

為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量我首先要求學(xué)生把書中學(xué)習(xí)過的單詞全部讀熟并背寫下來，經(jīng)常進(jìn)行聽寫；其次，我鼓勵學(xué)生人手一本英語課外書（有時我會推薦好的書）要求學(xué)生大聲朗讀，不會的單詞鼓勵學(xué)生自己動手查閱，要求學(xué)生堅持天天閱讀；第三，遇到好的詞組、短語以及句子我會鼓勵學(xué)生把它們背下來或者再摘抄下來；第四，每周我會抽半小時給學(xué)生播放英文電影，這樣既豐富了詞匯量又培養(yǎng)了學(xué)生的語感等其它反方面的能力。

3.寫作應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合

首先，對于三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說進(jìn)行英語寫作實(shí)在是太難了，而且局限性比較大，所以我在學(xué)習(xí)了每課的重點(diǎn)句型之后先讓好一些的學(xué)生模仿造句，以此帶動學(xué)習(xí)被動的學(xué)生學(xué)習(xí)造句，并要求好一些的學(xué)生進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練，對于學(xué)習(xí)被動一些的孩子就讓他們做一些給句子填空的練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生會慢慢掌握句子的結(jié)構(gòu)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，模仿寫作即有樣板、有目的訓(xùn)練。比如描寫季節(jié)、描寫自己的家庭成員、自己的愛好等等，學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的詞匯短語以及句型運(yùn)用到文章中做到學(xué)練結(jié)合也會增強(qiáng)寫作的信心；對于模仿寫作有困難的學(xué)生我會讓他們就短文進(jìn)行填空練習(xí)，并且熟讀短文直到能背會。通過這一訓(xùn)練學(xué)生最終能實(shí)現(xiàn)自由書寫。

第三，為了加強(qiáng)學(xué)生對課文的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生對課文進(jìn)行改寫。寫作的起初我讓水平一般的學(xué)生改寫課文中的人物、時間、以及一些短語，讓好一些的學(xué)生自由改寫，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練學(xué)生就能夠把對話運(yùn)用學(xué)過的知識改寫成一段通順的文章了。這樣布置作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生的好勝心理又能幫助學(xué)生掌握基本的詞匯和基本語法，避免語言錯誤，為寫出好文章打好基礎(chǔ)。

第四，我們學(xué)習(xí)中文要求學(xué)生熟讀，那么學(xué)習(xí)英語也一樣要求學(xué)生不僅能熟讀而且能流利地背誦下來，對于我們小學(xué)生來說知識主要來源于教材，我們的教材課文短小精煉，語言規(guī)范，十分具有可讀性，所以要求學(xué)生背誦課文，久而久之學(xué)生會在寫作的時候有意無意的運(yùn)用這些語法詞匯、句型進(jìn)行寫作。對于掌握課本知識快一些的學(xué)生我會選一些課外讀物要求他們進(jìn)行朗讀背誦。這樣訓(xùn)練之后學(xué)生在遇到寫作的時候就會有條不紊而不是手忙腳亂。

三、加強(qiáng)閱讀，豐富和積累寫作素材

1.鼓勵學(xué)生多誦讀課文，記憶經(jīng)典句型

英語跟漢語屬于不同的語系，無論在語法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過誦讀課文，學(xué)生能增強(qiáng)英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確閱讀文章，理解文意，還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。小學(xué)生善于模仿，通過誦讀課文，一些優(yōu)美的句子就會在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會有意無意地進(jìn)行模仿寫作。記憶中的課文和句型也是學(xué)生寫作時的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)所記憶的課文和句型進(jìn)行寫作，才能擺脫母語的影響，才能會寫出語法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的英語作文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。

2.鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量

要想讓學(xué)生能輕松地寫出語段的前提是必須讓他們提高課外閱讀量，只有語言文字的輸入大于輸出，才可能保證學(xué)生的語言輸出量。教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)他們在課后讀一些通俗有趣的英語短文，在閱讀中要注意常用的句子結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的表達(dá)形式和用法，當(dāng)這些典型的語言材料在多次反復(fù)的信息沖擊下沉淀下來，成為學(xué)生記憶的一部分時，學(xué)生的語言錯誤就會逐步減少。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，通過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了一些適合學(xué)生閱讀水平的小故事、兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量的閱讀素材。同時，我還鼓勵學(xué)生找一些適合自己閱讀的英語故事或書刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。