高校導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用發(fā)揮

衛(wèi)言

摘 要：導(dǎo)師在研究生教育中占有重要的地位和作用?，F(xiàn)有高校中研究生思想政治教育存在不足，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的角色及導(dǎo)生關(guān)系的特殊性使導(dǎo)師育人成為必然。但導(dǎo)師育人理念偏差、導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多樣化、職責(zé)劃分不明及考評(píng)機(jī)制不完善導(dǎo)致導(dǎo)師育人作用發(fā)揮受到重要影響。只有樹(shù)立全面發(fā)展的育人觀念、加強(qiáng)導(dǎo)師思想政治教育培訓(xùn)工作，完善導(dǎo)師管理制度及形成教育合力，才能使導(dǎo)師育人作用得到最大發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生；思想政治教育

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出：研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。[1]導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的特殊地位及研究生全面發(fā)展中的重要作用決定了高校導(dǎo)師參與研究生思想政治教育具有極其重大的意義。

一、導(dǎo)師育人的必要性

現(xiàn)有研究生思想政治教育作用不明顯。導(dǎo)師作為研究生的主要教育者，在研究生思想政治教育中占據(jù)著重要地位，也發(fā)揮著重要作用。

（一）現(xiàn)有研究生思想政治教育不足

研究生思想政治教育是研究生教育中的重要組成部分，但高校教學(xué)管理中，對(duì)于研究生的思想政治教育還不夠重視。研究生作為精英教育，著重于科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但研究生思想政治素養(yǎng)也應(yīng)該進(jìn)行再教育。雖然研究生在本科階段已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一定的思想政治、道德法規(guī)和心理素質(zhì)等方面的理論學(xué)習(xí)。但思想政治教育應(yīng)該是持續(xù)性的、有針對(duì)性的。高校中往往過(guò)于重視研究生學(xué)術(shù)研究水平，已發(fā)表文章期刊級(jí)別、發(fā)表文章數(shù)、參與課題研究、專(zhuān)利發(fā)明等標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生質(zhì)量。各種評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)也大多重視科研成果。研究生思想政治教育理論課開(kāi)課時(shí)間短，多以理論教授為主，往往實(shí)行大班教學(xué)，幾個(gè)學(xué)院上百人共同上課。上課效果不佳，學(xué)生缺乏興趣，往往還出現(xiàn)學(xué)生逃課現(xiàn)象。高校研究生思想政治教育存在諸多問(wèn)題。

（二）導(dǎo)師是研究生思想政治教育的重要實(shí)施者

研究生輔導(dǎo)員應(yīng)作為研究生思想政治教育的實(shí)施者，但高校中部分學(xué)院未設(shè)立專(zhuān)職研究生輔導(dǎo)員，研究生輔導(dǎo)員由其他崗位導(dǎo)師兼任?；蛟O(shè)立研究生輔導(dǎo)員，但考慮研究生人數(shù)，研究生輔導(dǎo)員往往兼職其他行政崗位。研究生輔導(dǎo)員工作時(shí)間及精力大部分耗在事務(wù)性工作上，對(duì)于研究生的思想政治教育往往是心有余而力不足。而研究生的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，使得導(dǎo)師成為研究生思想政治教育的重要實(shí)施者。研究生往往對(duì)于導(dǎo)師有著崇高的敬佩感和認(rèn)同感。對(duì)于導(dǎo)師的尊重往往高于其他老師。與導(dǎo)師接觸的時(shí)間最多，也愿意將自己在生活、心理、感情、學(xué)習(xí)等方面遇到的問(wèn)題與導(dǎo)師交流，尋求導(dǎo)師幫助。對(duì)于導(dǎo)師的教育也不易產(chǎn)生抵制情緒。因此，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中發(fā)揮中重要作用。

（三）導(dǎo)生關(guān)系有利于提高研究生思想政治教育的實(shí)效性

研究生培養(yǎng)機(jī)制與本專(zhuān)科生培養(yǎng)機(jī)制大為不同。為提高研究生專(zhuān)業(yè)性，研究生培養(yǎng)模式以專(zhuān)業(yè)為單位實(shí)行小班教學(xué)，教學(xué)方式多樣，不局限于課堂，幾乎沒(méi)有集中教育時(shí)間。這就導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員對(duì)于研究生思想政治教育工作無(wú)法有效順利開(kāi)展。導(dǎo)生關(guān)系，使得研究生與導(dǎo)師接觸的時(shí)間最多，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課題研究、畢業(yè)論文指導(dǎo)等過(guò)程，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的了解甚至比輔導(dǎo)員還多。因此，這也為導(dǎo)師“因材施教”提供了重要基礎(chǔ)。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，幫助研究生樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài)、健康的人格。除此之外，導(dǎo)師還更容易發(fā)現(xiàn)研究生的異樣言行，能及時(shí)上報(bào)學(xué)院，通過(guò)輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)站、導(dǎo)師的共同作用，避免事故發(fā)生，從而取得良好的思想政治教育效果。

二、影響導(dǎo)師育人作用發(fā)揮的因素

現(xiàn)有導(dǎo)師育人作用發(fā)揮存在種種因素，部分導(dǎo)師育人理念偏差，導(dǎo)致“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”相脫節(jié)。再加之導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多元，高校在管理制度、職責(zé)劃分方面不夠完善，使得導(dǎo)師育人作用受到很大限制。

（一）育人理念偏差，“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”相脫節(jié)

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，導(dǎo)師的主要職責(zé)在于“導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)師在重要職責(zé)在于培養(yǎng)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的思想品德教育應(yīng)有輔導(dǎo)員及學(xué)院黨委來(lái)進(jìn)行?，F(xiàn)如今，部分導(dǎo)師依然受傳統(tǒng)教育觀念影響，認(rèn)為導(dǎo)師與研究生的關(guān)系就是學(xué)術(shù)關(guān)系，忽視對(duì)于研究生的思想政治教育。還有部分導(dǎo)師認(rèn)為，研究生進(jìn)過(guò)本專(zhuān)科階段的思想政治教育，再加之年級(jí)增長(zhǎng)，應(yīng)該形成了成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，無(wú)需再進(jìn)行思想政治教育。對(duì)于研究生的生活、心理關(guān)注較少，往往集中關(guān)注研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、論文進(jìn)展等方面，這些現(xiàn)象都凸顯了導(dǎo)師育人理念的偏差。導(dǎo)師對(duì)研究生“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”相脫節(jié)，使得研究生導(dǎo)師的重要作用未得到正確發(fā)揮。

（二）導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多樣化，缺乏管理機(jī)制

為增強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，各培養(yǎng)單往往通過(guò)外聘導(dǎo)師、研究生聯(lián)合培養(yǎng)等形式實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)多元化。高校也意識(shí)到要加強(qiáng)對(duì)于校外導(dǎo)師的管理及責(zé)任劃分，但文件中只能對(duì)科研成果、安全責(zé)任等固有內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，對(duì)于導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)成效等無(wú)法明確作出規(guī)定，而對(duì)于研究生思想政治教育的指導(dǎo)更是被忽視。從而校外導(dǎo)師對(duì)于研究生政治思想教育功能缺失。除此之外，校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多樣化結(jié)構(gòu)，除通過(guò)高等教育畢業(yè)考核進(jìn)入高校的老師外，還有來(lái)自于企業(yè)背景、中學(xué)背景的導(dǎo)師，導(dǎo)師來(lái)源背景的不同導(dǎo)致其思想活躍度、看待問(wèn)題眼光、育人理念不同，但高校中缺乏合理的管理機(jī)制，導(dǎo)師間對(duì)于學(xué)生的育人理念、方式方法只能以自身認(rèn)識(shí)為準(zhǔn)，導(dǎo)師之間的優(yōu)勢(shì)資源也無(wú)法得到合理的配置，不利于導(dǎo)師育人作用的最大限度發(fā)揮。

（三）高校責(zé)任劃分不明，導(dǎo)師缺乏參與積極性

研究生思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題中，除部門(mén)導(dǎo)師理念偏差外，與高校管理制度責(zé)任劃分不明也有重要關(guān)系。部分高校中，未明確確定導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的職責(zé)并納入導(dǎo)師考評(píng)體系中，也有部門(mén)高校在實(shí)行研究生思想政治教育中忽視導(dǎo)師參與，將責(zé)任歸屬于研究生思想政治教育工作者及部門(mén)身上，為建立起良好的合作機(jī)制。雖有高校也一再倡導(dǎo)研究生導(dǎo)師積極參與研究生思想政治教育工作中，但只能以倡導(dǎo)的形式進(jìn)行，無(wú)法引起導(dǎo)師的重視，導(dǎo)師缺乏參與積極性。

（四）導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制不完善，缺乏有力監(jiān)督

高校中對(duì)于導(dǎo)師的遴選及考核都集中于導(dǎo)師的學(xué)歷、職稱(chēng)、科研成果等硬性條件，對(duì)于導(dǎo)師的道德修養(yǎng)，思想政治水平等內(nèi)容缺乏考評(píng)。這就導(dǎo)致部分研究生導(dǎo)師忽視自身德育水平的提高，甚至缺乏對(duì)研究生進(jìn)行德育教育能力和方式方法。高校未將導(dǎo)師參與研究生思想政治教育納入考評(píng)機(jī)制，無(wú)法引起導(dǎo)師對(duì)于研究生思想政治教育的重視，使得導(dǎo)師參與研究生思想政治教育缺乏制度保障。除此之外，高校對(duì)于導(dǎo)師參與研究生思想政治教育也缺乏一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在研究生思想政治教育中發(fā)揮良好作用的導(dǎo)師未進(jìn)行一定的激勵(lì)，缺乏榜樣示范作用，這也導(dǎo)致導(dǎo)師缺乏參與內(nèi)動(dòng)力。

三、建立導(dǎo)師育人的長(zhǎng)效機(jī)制

要建立導(dǎo)師育人的長(zhǎng)效機(jī)制，需要導(dǎo)師、高校、研究生思想政治教育工作者及研究生積極參與。導(dǎo)師要從根本上認(rèn)識(shí)到研究生全面發(fā)展的重要性。高校要加強(qiáng)導(dǎo)師思想政治教育的培訓(xùn)及管理工作。并且各方面形成教育合力，共同作用于研究生思想政治教育的工作。

（一）樹(shù)立全面發(fā)展的導(dǎo)師育人理念

學(xué)校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。[2]導(dǎo)師要樹(shù)立全面發(fā)展的教育理念，轉(zhuǎn)變重學(xué)術(shù)輕德育的教育觀點(diǎn)，實(shí)行“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”相結(jié)合。把研究生思想政治教育發(fā)在突出位置，以高尚的師德、人格魅力、業(yè)務(wù)水平影響學(xué)生。同時(shí)，利用學(xué)生對(duì)于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)認(rèn)同，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將思想政治教育融合其中，通過(guò)導(dǎo)師自身的品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德讓研究生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)受到感染，從而促進(jìn)研究生在提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高思想素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師思想政治教育的培訓(xùn)工作

研究生導(dǎo)師缺乏一定的思想政治教育培訓(xùn)，使得導(dǎo)師在對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育時(shí)缺乏科學(xué)的方式和方法，高校中，對(duì)于導(dǎo)師上崗前培訓(xùn)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，即使有培訓(xùn)也往往針對(duì)研究生教學(xué)及指導(dǎo)，較少涉及研究生思想政治教育方面。因此，高校中可以做到：第一，增加導(dǎo)師上崗前培訓(xùn)內(nèi)容，除業(yè)務(wù)領(lǐng)域培訓(xùn)外，將研究生思想政治教育內(nèi)容納入其中，為新導(dǎo)師提供方法借鑒。第二，定期開(kāi)展研究生思想政治教育論壇。通過(guò)論壇的形式讓導(dǎo)師間實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育方式方法的交流。最后，可聘請(qǐng)思想政治教育方面的專(zhuān)家開(kāi)展講座，導(dǎo)師精力大多投放于業(yè)務(wù)造成導(dǎo)師容易忽視最新的社會(huì)政治思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)專(zhuān)家分析，講解，可以為導(dǎo)師在不同階段對(duì)研究生進(jìn)行不同內(nèi)容的思想政治教育。

（三）健全導(dǎo)師管理制度

教育者必先受教育，只有很好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)發(fā)展的要求，才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。[3]文化工作者要成為優(yōu)秀文化的生產(chǎn)者和傳播者，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做道德品行和人格操守的示范者。[4]因此，導(dǎo)師的思想道德水平對(duì)研究生的影響是深遠(yuǎn)的。這就需要健全導(dǎo)師管理制度，從導(dǎo)師的遴選、培訓(xùn)、管理、考核中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在導(dǎo)師遴選過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往以科研條件為主的標(biāo)準(zhǔn)，加入學(xué)術(shù)道德、品德修養(yǎng)、思想政治教育能力等考核內(nèi)容，提高導(dǎo)師素質(zhì)并從一開(kāi)始幫助導(dǎo)師樹(shù)立“導(dǎo)學(xué)”與“導(dǎo)德”相結(jié)合的教育理念。在導(dǎo)師考核中，把思想政治教育工作納入其中，切實(shí)改變部分導(dǎo)師重視專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)忽視思想政治教育的錯(cuò)誤理念，提高導(dǎo)師對(duì)于加強(qiáng)自身修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)?？己私Y(jié)果可與研究生招生指標(biāo)等掛鉤。對(duì)于表現(xiàn)較好的老師，可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳，提高導(dǎo)師積極性。

（四）發(fā)揮教育合力作用

研究生思想政治教育工作并非導(dǎo)師全責(zé)，還需要多方面共同努力。從而構(gòu)成教育合力，提高研究生思想政治教育效果。一方面，導(dǎo)師要積極與學(xué)院黨委及輔導(dǎo)員溝通聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)院黨委、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)劣勢(shì)。通過(guò)溝通合作，全面開(kāi)展研究生思想政治教育工作。另一方面，導(dǎo)師要激勵(lì)研究生開(kāi)展自我教育，把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。[5]要培養(yǎng)研究生自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的能力，從而不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)[Z].教思政[2010]11號(hào).

[2]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2004]16號(hào).

[3]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：10.

[4]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-10-25.

[5]中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].北京：人民出版社，2010.

（作者單位：四川師范大學(xué)地理與資源科學(xué)學(xué)院）