語文教學(xué)中應(yīng)滲透廉潔教育

唐自平

依據(jù)國家教育部《關(guān)于在大中小學(xué)全面發(fā)展廉潔教育的意見》的精神，四川省廣安希賢學(xué)校通過學(xué)科滲透、主題活動(dòng)、課外閱讀等形式，以廉潔教育為主題，開展了理想、信念、誠實(shí)、節(jié)儉和有責(zé)任心的道德觀念的教育，教風(fēng)學(xué)風(fēng)取得了明顯改觀。筆者就語文在廉潔教育中應(yīng)該如何做以及為什么這樣做？談一談個(gè)人觀點(diǎn)。

語文教學(xué)滲透廉潔教育必要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，在有些人看來，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任或思想品德課教師的事，語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育似乎是在管閑事，是不務(wù)正業(yè)。對(duì)此，筆者認(rèn)為語文教學(xué)中滲透廉潔教育是完全必要的。

語文教學(xué)滲透廉潔教育是學(xué)校廉潔教育的組成部分 學(xué)校要開展廉潔教育，就必須充分依靠全體教職工，只有每個(gè)教職工都自覺地行動(dòng)起來，主動(dòng)地抓住各自工作中廉潔教育的契機(jī)并采用行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，方能使學(xué)校廉潔教育的大合唱唱好。作為學(xué)校一分子的語文教師，在學(xué)校廉潔教育中要有自己的聲音。因此，運(yùn)用語文教材中蘊(yùn)藏著的廉潔教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，是學(xué)校廉潔教育不可缺少的組成部分。

語文教學(xué)滲透廉潔教育是時(shí)代的要求 從改革開放之初的“一抓就能抓到重要案件”（《鄧小平文選》第三卷）到今天那一串串“老虎”“蒼蠅”的名字，無不向人們昭示了一條真理，那就是反腐敗的斗爭(zhēng)與我們改革開放大業(yè)如影隨形，將貫穿于改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的始終。今天改革開放已進(jìn)入深水區(qū)，全面改革開放的號(hào)角已經(jīng)吹響，全國人民正昂首闊步行進(jìn)在“全面小康”的征途上。這時(shí)也正是腐敗與反腐敗斗爭(zhēng)膠著的時(shí)期，時(shí)代呼喚加大反腐的力度，人民呼喚著“敬廉崇潔”的社會(huì)風(fēng)氣。

語文教學(xué)滲透廉潔教育是語文教學(xué)目的的重要方面 《初中語文教學(xué)大綱》中明確指出：初中語文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)主義思想道德品質(zhì)”，還要求從教者，要“從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操”。那么，廉潔的內(nèi)涵是什么？廉潔就是公正不貪污，清白無污。廉潔教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生不損害他人、集體和國家利益的道德品質(zhì)，因此，廉潔教育是初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“社會(huì)主義思想道德品質(zhì)”這個(gè)目的的一個(gè)極為重要的方面，甚至是主要方面。

對(duì)于任何事，只有認(rèn)識(shí)到位了，我們的主觀能動(dòng)性才能充分地發(fā)揮出來。同樣，在語文教學(xué)中滲透廉潔教育，也只有清醒地認(rèn)識(shí)到它的必要性，才能創(chuàng)造性地搞好廉潔教育。

語文教學(xué)滲透廉潔教育可行性

語文教材中的廉潔教育因素是豐富的，不管是小學(xué)還是初中，只要教育者用心去挖掘，就會(huì)有取之不盡用之不竭的寶藏。教育者光擁有這些寶藏還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要找到恰當(dāng)?shù)耐緩?，像春雨潤物似的滲透到學(xué)生的心田里才能收到滿意的效果。那么，有哪些途徑呢？

言與行結(jié)合的途徑 教育者不能只耍嘴皮子，要言行一致。試想，如果你一方面在收費(fèi)補(bǔ)課、強(qiáng)迫學(xué)生訂資料，甚至在誘導(dǎo)學(xué)生或家長(zhǎng)給你送禮，那么不管你用什么高超的技法進(jìn)行廉潔教育，學(xué)生除了把它當(dāng)成笑話，可能還是當(dāng)成笑話，因此，語文教學(xué)滲透廉潔教育的首要途徑就是教育者必須言行一致，只有這樣廉潔教育才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

計(jì)劃性和隨意性結(jié)合的途徑 開學(xué)伊始，當(dāng)拿到一本新的語文教材訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就要把哪些課文適合廉潔教育寫進(jìn)計(jì)劃，這樣才能保證廉潔教育的連續(xù)性。這樣做并不意味著計(jì)劃外的課文就不滲透廉潔教育了。對(duì)那些計(jì)劃外的課文，我們可以抓住某個(gè)與廉潔有關(guān)聯(lián)的詞語的解釋，引申開去，達(dá)到廉潔教育的目的；也可以在介紹作者時(shí)，對(duì)作者崇廉尚潔方面的品質(zhì)加以強(qiáng)調(diào)。只有計(jì)劃性和隨意性有機(jī)結(jié)合，才能使語文教學(xué)滲透廉潔教育成為一種常態(tài)。

情和理結(jié)合的途徑 有感情地朗讀課文是語文教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行廉潔教育的手段之一。教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文聲情并茂地反復(fù)朗讀，達(dá)到以聲傳情，以情動(dòng)人的效果，使作者的情感與學(xué)生的情感達(dá)到心靈上的共振。僅這樣還不夠，還必須進(jìn)行理性的講說，換句話說，情與理必須有機(jī)結(jié)合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。譬如，教授《愛蓮說》這課時(shí)，不妨在疏通文意的情況下，讓學(xué)生用不同的方式朗讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”一節(jié)，讀后學(xué)生與作者愛蓮的感情很可能產(chǎn)生共振。如果到此為止，學(xué)生的收獲也就太少了。還需要理性地點(diǎn)撥，作者為什么愛蓮？蓮的不同特征象征什么品質(zhì)？作者借蓮要表達(dá)什么？如此情與理一結(jié)合，廉潔教育的預(yù)期就自然而然達(dá)到了。

教材與社會(huì)因素結(jié)合的途徑 一套語文教材的誕生，因它的程序和過程的原因，不可能像報(bào)紙、電視一樣迅速反映社會(huì)生活，因此，語文教學(xué)滲透廉潔教育還得走教材與社會(huì)因素結(jié)合的途徑，才能給受教育者深刻地教育。

結(jié)束語

語文教學(xué)滲透廉潔教育的途徑還有很多，諸如課內(nèi)與課外結(jié)合的途徑，讀與寫結(jié)合的途徑等，這里不再一一細(xì)說。不管什么樣的途徑，也不管對(duì)語文教學(xué)滲透廉潔教育認(rèn)識(shí)的深與淺，語文教學(xué)滲透廉潔教育的效果取決于教師的自覺性。因此，語文教師要自覺地?fù)?dān)當(dāng)起廉潔教育的重任，充分挖掘并利用課文中廉潔教育的因素，抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)，使學(xué)生受到廉潔的熏陶與感染，從而培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)接班人。