求實(shí)求活落實(shí)思想品德新課標(biāo)

彭會(huì)奔

根據(jù)中學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)時(shí)代的需要，而課堂作為教學(xué)的主陣地，是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要場所。在此，本人就改革教學(xué)方法，落實(shí)思想品德新課標(biāo)談一些見解。

一、更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

思想品德教育不能一味地老師講、學(xué)生記，要以學(xué)生為本，必須遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，提供條件，創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。這就要求我們注重激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)真善美的向往和追求，積極主動(dòng)地以自己為認(rèn)知對(duì)象，以自己的生活、身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、體驗(yàn)人生、探索人生、感悟人生，提高學(xué)生參與社會(huì)生活、進(jìn)行道德修養(yǎng)、有效調(diào)控自己的行為等方面的能力。如，在上七年級(jí)下冊(cè)“挫折面前也從容”這一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到了什么是勇敢，什么是堅(jiān)強(qiáng)，什么是戰(zhàn)勝挫折。

那是發(fā)生在河南周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村的洪戰(zhàn)輝家，一家雖然清貧，但也和和氣氣。家里除了父母，還有弟弟、妹妹，充滿溫馨與快樂。然而在洪戰(zhàn)輝13歲那年8月的一個(gè)黑夜，一向心地善良的父親突然出現(xiàn)了異常，拼命摔家里的東西，最后竟把不到1歲的女兒也重重地摔在了地上……后來，醫(yī)生告訴戰(zhàn)輝，他父親得了“間歇性精神病”。由于父親精神失常，洪戰(zhàn)輝失去了小妹妹，三個(gè)月后的一天傍晚，父親從外地抱回一個(gè)被人遺棄的孩子，破布里還寫著“請(qǐng)好心人代為收養(yǎng)的”的字樣。根據(jù)當(dāng)時(shí)的家境和父親時(shí)好時(shí)壞的病情，媽媽覺得養(yǎng)不了，決定將小孩送走，為了不招惹麻煩，特意把這一任務(wù)交給洪戰(zhàn)輝去做。

故事講到這里，我語氣沉重地說：同學(xué)們，假若你是這個(gè)故事的主人公洪戰(zhàn)輝，你將怎樣做？雖然有說要留下小女孩的，也有說要把小女孩送走的。但我觀察到，學(xué)生此時(shí)的臉上充滿了無奈。

我接著說：當(dāng)時(shí)半夜了，天又冷，洪戰(zhàn)輝手抱小女孩，只知道出門的時(shí)候走得很慢、很慢，心頭老是浮現(xiàn)出死去妹妹的影子。到了村子的十字路口，他極不情愿地將小女孩放在地上，小女孩突然“哇”的哭了起來，這哭聲又深深地牽動(dòng)了洪戰(zhàn)輝的心，他舍不得她，小女孩的哭聲也越來越大，到最后，洪戰(zhàn)輝實(shí)在不忍心她一個(gè)人丟在路上，再一次把她抱回家去。母親見戰(zhàn)輝與弟弟非常喜歡，也就讓她留在了家里。因?yàn)樾∨?dāng)時(shí)很小，戰(zhàn)輝就給她取了“小不點(diǎn)”的名字。教室里很靜很靜。聽到這里，學(xué)生緊繃的臉上才露出些許輕松。

話說“小不點(diǎn)”的到來，給家里增添了許多樂趣，戰(zhàn)輝與弟弟似乎感到死去的妹妹又回來了?？筛赣H的病時(shí)常發(fā)作，發(fā)作時(shí)讓人害怕。因?yàn)椴荒苋淌芨赣H發(fā)病時(shí)的折磨，終于在“小不點(diǎn)”沒滿周歲的一天，母親在早上蒸下了可供一家人吃一個(gè)星期的饅頭后，帶著失望、無奈的心情不辭而別，一家人知道后，四處尋找，怎么找也找不到。沒了母親的洪戰(zhàn)輝，他面對(duì)的是精神病不斷發(fā)作的父親，年幼的弟弟，不到周歲的妹妹。一家四口人要吃飯，父親要看病住院，弟弟還要上學(xué)，妹妹更是需要人照顧。年僅13歲的戰(zhàn)輝在極度困厄之際，甚至想到過死，但一想到患病的父親、年幼的弟妹，他的心又軟了：我走了，誰來照顧他們？我走了，他們依靠什么活下去？

說到這里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼睛都濕潤了，教室里靜得能聽見他們的呼吸，好像還有哭泣的聲音。此時(shí)我雖然聲音哽咽，但我不失時(shí)機(jī)，語重心長地說：親愛的同學(xué)們，今天的你們都快樂活潑，無憂無慮地坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家換位思考，討論討論，假如你是洪戰(zhàn)輝，你將怎么辦？你將如何面對(duì)挫折？挑起這如大山一樣的家庭重任？教室悄無聲息，似乎空氣都凝固了。過了幾分鐘，才聽到教室內(nèi)細(xì)小的議論。然后才有學(xué)生大著膽子說他會(huì)去找親戚，有人說他會(huì)找學(xué)校，找當(dāng)?shù)卣?，找關(guān)工委，也有說他會(huì)去打工，這時(shí)我微笑著肯定了大家說的辦法和建議，停了停，話鋒一轉(zhuǎn)，輕輕地問：“同學(xué)們，你們想知道洪戰(zhàn)輝是怎樣面對(duì)挫折，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的嗎？”學(xué)生都迫不及待地說“想知道”。于是，我激動(dòng)地說：12年來，洪戰(zhàn)輝克服種種困難，勇挑家庭重?fù)?dān)，依靠課外時(shí)間打工支撐整個(gè)家庭的生活，贍養(yǎng)患病的父親，撫養(yǎng)弟弟和沒有血緣關(guān)系的妹妹。盡管自己生活極為艱難，但他仍然把妹妹養(yǎng)大并攜妹求學(xué)。他立志通過自身奮斗改變自己的困境，從未申請(qǐng)過特困補(bǔ)助，對(duì)于他人的捐助，多次婉言謝絕，他不但自己考上了大學(xué)，而且還真誠地關(guān)愛社會(huì)，呵護(hù)家人，自強(qiáng)自立。他的感人事跡被人披露后，在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈的反響。正因如此，他當(dāng)之無愧地被評(píng)為2005年度“感動(dòng)中國的十大杰出人物”之一。這時(shí)教室里暴發(fā)了雷鳴般的掌聲。我明白：此刻教室里每一個(gè)同學(xué)都打開了一扇心靈的窗戶，只要稍加點(diǎn)撥，他們就會(huì)豁然開朗。此時(shí)，我見水到渠成，就問：你們應(yīng)如何面對(duì)挫折和困難？聽了這堂課，你有什么收獲？將來你要做一個(gè)什么樣的人？學(xué)生這下個(gè)個(gè)熱情洋溢地說，要像洪戰(zhàn)輝一樣，自強(qiáng)自立，勇敢面對(duì)困難和挫折，做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)親人負(fù)責(zé)的人。

這堂課在這個(gè)動(dòng)人的故事中結(jié)束了，現(xiàn)在回憶起來，仿佛就在眼前。因此，新課程理念要求思想品德教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去思考；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去施展。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的前提。只有在這種前提下，學(xué)生心里才能充滿強(qiáng)烈的求知欲，才能積極思考和參與。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以用激勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。在上“挫折面前也從容”這一課時(shí)，我就采用激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，收到了良好的效果。此外，還可以用一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊許的目光或一句鼓勵(lì)的話語來溫暖學(xué)生的心田，縮小師生間的距離。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的成功與進(jìn)步予以肯定、表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)與他們共同分享成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

總之，作為思想品德教師，在教學(xué)中必須順應(yīng)時(shí)代要求，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新方法路，并把它落實(shí)到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，不斷充實(shí)自己，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地重組自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)水平，真正成為新課程理念下教學(xué)前線的實(shí)踐者和探索者。

參考文獻(xiàn)：

郭振有.重視傳統(tǒng)文化增強(qiáng)德育實(shí)效性[J].人民教育，2003（5）.

編輯 韓 曉