小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及反思

趙玉鑫

摘要：在小學(xué)階段開設(shè)英語課是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是推進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。小學(xué)生學(xué)好英語，可以鍛煉語言表達(dá)能力和探索精神，還可提高綜合實(shí)力的表現(xiàn)。但是，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，需要及時(shí)采取有效的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

小學(xué)英語課是我國基礎(chǔ)課程改革的重要內(nèi)容，也是義務(wù)教育階段的必修課?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，有許多問題需要解決，只有讓英語課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，才能夠有效地推進(jìn)對小學(xué)生的英語教育。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生重視程度不夠，不能積極配合教師工作

現(xiàn)在很多小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在英語課堂上不能全神貫注的聽講，甚至有的小學(xué)生我行我素，影響課堂教學(xué)效果。英語教師在講課時(shí)的提問和作業(yè)也不能及時(shí)完成，對英語的重視程度不夠。在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生由于對英語的掌握能力不同，有的小學(xué)生很快就能掌握教師教授的內(nèi)容，而有的小學(xué)生則需要花費(fèi)很長時(shí)間才能學(xué)會(huì)。另外，由于現(xiàn)在很多幼兒園都在開設(shè)小學(xué)課程，有許多基本的知識在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過，所以在小學(xué)英語課堂上學(xué)生不能集中精力，認(rèn)為自己都會(huì)了。由此可見，對于英語學(xué)科的重視程度直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，必須引起英語教師和家長的高度重視。

2.教師教學(xué)方法單一枯燥，無法吸引小學(xué)生的興趣

許多小學(xué)英語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在英語教學(xué)過程中不會(huì)運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，使得小學(xué)英語課堂枯燥單一，學(xué)生昏昏欲睡，教師自己不知所云。小學(xué)生是活潑愛動(dòng)的，英語教師必須抓住這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行授課，這樣才能夠讓小學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。有的英語教師教學(xué)觀念還留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，無法創(chuàng)新教學(xué)理念，只是把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作評價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為英語成績不好的學(xué)生就是差等生，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生英語能力的形成。另外，在小學(xué)校園里還有一部分英語教師不求上進(jìn)，只為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的情況不管不顧，這也導(dǎo)致了小學(xué)生對英語課失去興趣。

3.師生關(guān)系不和諧，教師把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的工具

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，存在著師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，有的英語教師對學(xué)生體罰，這嚴(yán)重違背了教育法和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。英語教師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)號施令，認(rèn)為學(xué)生比教師矮一級，這種錯(cuò)誤的教學(xué)思想給學(xué)生造成了巨大的心理陰影，及時(shí)在學(xué)習(xí)中有不懂的問題也不敢去找教師幫助。許多小學(xué)英語教師在教學(xué)完畢后不去詢問學(xué)生的掌握情況，為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度不理會(huì)小學(xué)生的實(shí)際接受能力。另外，英語教師不注重與學(xué)生的溝通和交流，也會(huì)讓小學(xué)生與教師產(chǎn)生距離，不便于管理和教學(xué)。種種因素表面小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀亟待改善，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)督和管理。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)的策略

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)生的天性決定了他們開朗的性格，英語教師在教學(xué)中必須根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)方式，在授課時(shí)抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用具有新意的教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)積極的詢問小學(xué)生的需求，按照他們的實(shí)際水平進(jìn)行授課，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，設(shè)計(jì)更加具有趣味性和生活化的英語課堂教學(xué)情境。我會(huì)積極地爭取英語公開課的機(jī)會(huì)，然后利用多媒體技術(shù)用設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行教學(xué)，大大提高教學(xué)效果，吸引小學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了從枯燥到生動(dòng)，從單一到豐富，從無聲到有聲的轉(zhuǎn)變，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給小學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓他們成為課堂教學(xué)的主人。

2.改變教學(xué)觀念，注重對小學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，要求小學(xué)英語教師要嚴(yán)格按照新課改后的要求進(jìn)行授課，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，完善教學(xué)中的不足。同時(shí)，要把提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)。比如，在教學(xué)生英語字母的發(fā)音時(shí)，我就會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生下載一些學(xué)習(xí)英語字母的兒歌或者視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先觀看，然后跟著唱，在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更具有人性化和科學(xué)化。對小學(xué)生的英語技能培養(yǎng)不能只是空話，要有實(shí)際的行動(dòng)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的課堂情境，滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲，讓小學(xué)生在英語課堂有施展的空間。

3.加大師資投入力度，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

要想改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校要積極發(fā)揮作用，加大對英語課堂的師資力量投入，挑選具有高素質(zhì)和專業(yè)化的教師進(jìn)行教學(xué)，能夠在教學(xué)中對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)，還要不斷完善英語教學(xué)的設(shè)施，如多媒體教室，英語單詞學(xué)習(xí)卡，英語畫報(bào)等，給小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。課堂教學(xué)要與課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分利用課外教學(xué)的開放性和廣泛性特點(diǎn)，挖掘小學(xué)生的潛力和智慧，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)小學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，設(shè)計(jì)英語板報(bào)，展現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)新能力；創(chuàng)建英語角，讓小學(xué)生把自己的英語課外書拿來與大家分享。在課外活動(dòng)中，教師能夠更加直接的觀察到小學(xué)生的特點(diǎn)，有利于合理開展英語教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)對于小學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用，需要英語教師高度重視，在日常教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極調(diào)整教學(xué)策略，使英語教學(xué)的效果最大化。同時(shí)，還要注意提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠很好的配合教師工作。作為一名小學(xué)英語教師，我深知自己的責(zé)任重大，我會(huì)積極提高自己的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，尊重小學(xué)生的想法，把小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，給予他們更多的發(fā)揮空間。

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