高中化學教學的生活化研究

王應順

摘 要：高中化學是高中生在高中階段學習的重點課程，尤其是對于理科生來說，要學好高中化學，就要讓學生積極參與課堂，提高課堂學習的參與度與積極性，從而創(chuàng)設高效高質量化學課堂。

關鍵詞：高中化學；教學；生活化

化學與我們的日常生活息息相關，生活中處處都有化學。因此，為了提高化學課堂的教學效率，就要在化學學習過程中聯(lián)系我們的生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣。

一、從生活現(xiàn)象導入，激發(fā)學生興趣

“良好的開端是成功的一半。”一堂課要引起學生的興趣，就要在導課上下功夫。好的導課能夠將學生的注意力集中起來，提高學生聽課的效率。生活中有許多跟化學相關的知識，教師可以利用這些小例子吸引學生的興趣。比如，被蚊子叮了會特別癢，皮膚還會腫起來，但是涂點肥皂水就不癢了，為什么呢？這是因為蚊子在叮人時，在人的皮膚上留下一種叫做甲酸的物質，甲酸刺激性強，會使人皮膚發(fā)癢，涂了肥皂水后，肥皂水中的堿性物質就會與甲酸發(fā)生中和反應，所以皮膚就不癢了。利用這些生活中的小常識吸引學生，激發(fā)他們學習化學的興趣，然后鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)并探索生活中與化學相關的知識，實現(xiàn)高中化學的生活化教學。

二、創(chuàng)設情境，開展生活化教學

化學來源于生活，教師在授課時可以創(chuàng)設一定的情境，鼓舞學生的好奇心與求知欲。比如，在學習“蛋白質”的相關知識時，教師可以給學生講這樣一則新聞：王老太特別喜歡吃柿子和螃蟹，飯中吃螃蟹，飯后吃柿子，近幾天一起床就惡心嘔吐，腹部也隱隱作痛，后來實在疼得厲害，就去醫(yī)院檢查，原來是因為同時吃了柿子跟螃蟹這兩種相克的食物造成的。然后引發(fā)學生思考，這是什么原因造成的？為什么會這樣？當調動起學生強烈的求知欲后，再進行課程的講解，就會達到事半功倍的效果。

三、進行課外實踐，提高綜合能力

要提高學生學習化學的能力，課外實踐是必不可少的。學生在化學課堂中學習到的知識，只有應用到實際生活中，才有價值。因此，教師可以讓學生在課下繼續(xù)探究。比如，在學過“濃硫酸”的相關知識后，學生就可以進行一個趣味小實驗：在一個250毫升的燒杯中投入5克白糖，再滴入幾滴加熱的濃硫酸，白糖就會變成一堆蓬松的“黑雪”，不斷地發(fā)熱冒氣，“黑雪”的體積逐漸增大?？吹竭@樣奇怪的實驗現(xiàn)象，學生就會自發(fā)地思考實驗原理，在不斷地思考與探究中既鞏固了課堂知識，又在生活中體會了化學的奧妙。

總之，在高中化學課堂的教學過程中，教師要密切聯(lián)系生活實際，從生活小處著手，讓學生感受到生活中處處有化學知識的存在，對化學學習產(chǎn)生親切感與濃厚的興趣，進而提高化學課堂的教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

孫彩霞.化學教學構建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實踐與研究，2010（10）.

編輯 韓 曉