論小學(xué)及校外美術(shù)教育

王科濤

【摘要】：基礎(chǔ)教育以素質(zhì)教育為主旨，小學(xué)美術(shù)教育不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是有效途徑。校外美術(shù)教育，是學(xué)校美術(shù)教育的補充與延展。更有利于實現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教育的目的，又拓展了美術(shù)教育的空間，豐富了美術(shù)教育層次。以學(xué)校、校外美術(shù)教育及關(guān)系等幾個方面建構(gòu)論文，并提出自己的粗疏建議。

【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教育，校內(nèi)教育，校外教育，利弊，改善措施

隨著我國綜合國力的增強，教育也在不斷地進步。國家教育部正式提出中小學(xué)教育應(yīng)該由過去的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變后，作為中小學(xué)必修課的美術(shù)課毫無疑問地成為了素質(zhì)教育的一個重要組成部分。美術(shù)教育越來越受到重視，尤其是校外兒童美術(shù)教育得到了迅速的發(fā)展。

素質(zhì)教育應(yīng)從小做起，少兒階段是培養(yǎng)興趣的最好時期。

因此，你可以發(fā)現(xiàn)，每到周末，各地的少兒美術(shù)培訓(xùn)班非?；鸨?，不同年齡的學(xué)生拿起畫筆，背著畫板涌入了空間不大的培訓(xùn)教室，開始用美術(shù)的方式來感受事物，表達心聲。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅揚州就有上百家針對少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)著小學(xué)不同年齡段的學(xué)生，數(shù)量遠遠超過在校美術(shù)教育。培訓(xùn)班開設(shè)的培訓(xùn)科目更是多樣化，來適應(yīng)不同的需求：國畫﹑水彩畫﹑水粉畫﹑素描﹑陶藝﹑手工以及軟硬筆書法，豐富多樣。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓(xùn)為何遍地開花？培訓(xùn)班課程難道真的比學(xué)校技高一籌？家長和學(xué)生又是怎樣看待培訓(xùn)班美術(shù)教育的？

一﹑我國美術(shù)教育校內(nèi)﹑校外和諧共存

美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法﹑教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都已形成了一個比較完整的體系。這對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力﹑審美能力﹑繪畫能力都起了非常重要的作用。然而，學(xué)校美術(shù)教育也并不完美，它也存在著一定的弊端：第一，學(xué)校美術(shù)教育缺少對頂端的美術(shù)人才的培養(yǎng)機制；第二，學(xué)校美術(shù)教育有固定的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容，這些都是限制美術(shù)教師教學(xué)的因素，使得美術(shù)教學(xué)變得模式化……而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育剛好可以在一定程度對其進行彌補。因此，很多民辦的兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)才會發(fā)展的如此迅速。這種局面的產(chǎn)生還有一個非常重要的因素。當(dāng)前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常的重視，在2002年頒布了《民辦教育促進法》。其中第七章《扶持與獎勵》第四十八條規(guī)定：政府鼓勵銀行等金融機構(gòu)運用貸款手段，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機構(gòu)）的發(fā)展。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)受到國家政策的大力支持，加之和學(xué)校教育有著相輔相成的作用，校外教育逐漸壯大起。

二﹑校內(nèi)兒童美術(shù)教育存在的問題

校內(nèi)的兒童美術(shù)教育，并不是以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進行心理，思想，情操和人格的綜合性教育。也就是對人的素質(zhì)教育，是“全面育人”的教育。

中小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育，是學(xué)校通過美術(shù)教師向?qū)W生傳授以“美術(shù)技巧和美術(shù)技能”為中介的審美文化知識與技能的過程，這有助于他們樹立正確的審美觀，提高他們的審美素質(zhì)，能使學(xué)生初步對現(xiàn)實生活中和藝術(shù)作品中看到、感受到的丑陋與美麗，文明與野蠻，健康與病態(tài)，高雅與庸俗做出正確的評價。這樣使得被教育學(xué)生人格變得高尚，心靈越發(fā)美好，逐步的提高我國的國民素質(zhì)。藝術(shù)素質(zhì)的提高并不等同于要求每一個人都琴棋書畫樣樣精通，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操才是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

第一、教學(xué)體系模式化

我國中小學(xué)美術(shù)課程大概分為兩個：講授和實踐。在小學(xué)階段是教師先講授然后結(jié)合學(xué)生實踐（主要是兒童畫、卡通畫、水墨畫、書法），到了中學(xué)階段幾乎是教師講授（美術(shù)鑒賞）。教師的教學(xué)模式就簡單的形成了，這樣失去了藝術(shù)的靈活性、多樣性、趣味性。學(xué)生上課不再積極，教師講課變得沒有激情，長此以往就陷入了一個教學(xué)的死循環(huán)。如此美術(shù)課成為了一門可有可無的“休閑課”，學(xué)生對于美術(shù)的興趣被扼殺。

第二、專業(yè)人才培養(yǎng)機制不完善

在九年制義務(wù)教育階段，我國的中小學(xué)教育是一個普及的公平的教育。學(xué)生們一同進入校園學(xué)習(xí)，但是每個學(xué)生在美術(shù)方面的資質(zhì)參差不齊。我們的校內(nèi)教育是對這些能力不同的學(xué)生放在一起，一個課堂上進行教育，“做大鍋飯”。在校內(nèi)美術(shù)教育過程中，美術(shù)資質(zhì)好的孩子得不到更好的培養(yǎng)，美術(shù)資質(zhì)一般的孩子跟不上教學(xué)的進度。。

學(xué)校美術(shù)教育存在的一些弊端也就造就了校外美術(shù)教育如雨后春筍般的出現(xiàn)。

三、校外少兒美術(shù)教育存在的問題

校外少兒美術(shù)教育分小班上課，將不同年齡的學(xué)生按不同興趣，不同的學(xué)習(xí)能力分到不同的班級進行學(xué)習(xí)，這樣可以使得學(xué)生得到更適合的教育。因此在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”是很重要的，這樣他們在學(xué)習(xí)時才能充滿熱情，發(fā)揮自己的能力。

校外少兒美術(shù)培訓(xùn)班培訓(xùn)的形式是靈活的，上課的形式豐富多樣，主要是以實踐為主。在不同的時期進行不同的活動，以調(diào)動了學(xué)生的積極性為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更具有創(chuàng)新精神。例如：陽春，校外培訓(xùn)班常帶學(xué)生進行戶外寫生，畫畫飛翔的風(fēng)箏，畫出自由。這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，更可以讓孩子們接近自然，感受大自然。綠夏，天氣炎熱，就可以讓孩子們畫海洋世界，畫游泳時的情境，畫出夏天的清涼。金秋，培訓(xùn)班帶著孩子們參觀一下植物園，麥田，感受一下這個季節(jié)的伙食碩碩美。變黃的葉子，豐碩的果實，金色的麥浪......都可以入我們的畫。寒冬，在這個季節(jié)里面有一個非常溫暖的節(jié)日，那就是圣誕節(jié)。在圣誕前夕，培訓(xùn)班在我們的小畫室里面放一棵圣誕樹，每個人做一個圣誕帽掛在樹上，一起裝飾這棵樹。為來年美好的生活許下美好的愿望。

校外的幼兒美術(shù)教育具有一定的優(yōu)勢，受到學(xué)生及家長的肯定，但是校外教育還是存在著很多問題。

第一、與國家制定的美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn) 存在著一定的差異

我國小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為對象，教學(xué)方法以啟發(fā)式教學(xué)為主。對比這個，當(dāng)下的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)班的教育方式和教學(xué)模式與我們的新課標(biāo)還是存在一定差距的。

校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)由于沒有固定的美術(shù)教材，教學(xué)非常的靈活機動，但是缺乏了系統(tǒng)性。 2、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)追求在在短時間內(nèi)得到學(xué)習(xí)結(jié)果，有時候就會出現(xiàn)功利教育，使得教育方法缺少新穎性，讓學(xué)生失去了他們繪畫的天性，很多藝術(shù)的火花就此熄滅?，F(xiàn)在很多畫家開辦美術(shù)機構(gòu)，這些美術(shù)機構(gòu)都是采用師傅帶徒弟的方式去輔導(dǎo)，而這些“師傅”們對學(xué)生的繪畫都作出統(tǒng)一、嚴格的要求，學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變，這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得學(xué)生像機器一樣的繪畫，失去了他們的靈性。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的都是“匠人”或者稱之為畫師。

3、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)為了牟取更多的利益，提高自身的知名度，往往過分的強調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn)，對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)是不夠重視的。

第二、與社會需求之間的矛盾

校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在近幾年發(fā)展的非常好，也不僅與國家的政策有關(guān)系，更加脫離不了眾多家長的大力關(guān)注。但是家長們看中的是培訓(xùn)后得到的結(jié)果，看不到培訓(xùn)機構(gòu)的局限性。校外培訓(xùn)機構(gòu)資源是非常匱乏的，一定的時期過去，就會無法滿足學(xué)生的需求，同樣也會無法適應(yīng)社會的需要，整個發(fā)展前景是不容樂觀的。具體的表現(xiàn)我們可以通過以下幾點看出來：

1、培訓(xùn)機構(gòu)的教師無法像學(xué)校的教師一樣可以經(jīng)常進行專業(yè)知識和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，所以他們的專業(yè)知識和教學(xué)方法在一段時間以后就會落后。在教學(xué)的連貫性上面、新的繪畫理念精神上面、創(chuàng)造性上面都會難以滿足學(xué)生的需要。

2、培訓(xùn)機構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資力量，教師的流動性比較的大，每個教師的教學(xué)方法和教育理念可能存在一定的差異，頻繁的教師更換對學(xué)生學(xué)習(xí)連貫的知識有很大的影響。很多學(xué)生剛適應(yīng)了這個老師的教學(xué)方式，很快又要去適應(yīng)另一個老師的教學(xué)方式，這也是 促使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理的一個因素。

第三、兒童繪畫的創(chuàng)造力被破壞

現(xiàn)在很多校外美術(shù)培訓(xùn)班都空有提高兒童的想象力、創(chuàng)造力的口號，而事實上為了圖省事，給兒童提供繪畫的臨摹范本，并且給兒童灌輸不屬于他們年齡的思維方式。

孩子進入這樣的培訓(xùn)班，接受這一類的美術(shù)培訓(xùn)，就會出現(xiàn)這樣的問題：在進行美術(shù)培訓(xùn)課程的時候，教師一味的讓學(xué)生臨摹，學(xué)生養(yǎng)成了臨摹的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過大量的練習(xí)之后，繪畫的技術(shù)上得到了大幅度的提高，但是當(dāng)學(xué)生遇到創(chuàng)作性題目的時候，就會變得無從下手?？梢娺@樣的教學(xué)方法會使學(xué)生失去創(chuàng)造力和想象力。在經(jīng)過培訓(xùn)之后，學(xué)生們收獲的是一大本臨摹的畫，失去的是兒童創(chuàng)作的天性和童趣。

四、校外美術(shù)教育與校內(nèi)美術(shù)教育有機結(jié)合的措施

從當(dāng)下現(xiàn)狀來看，校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)美術(shù)尖端人才起著非常重要的作用。學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)，以及提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。想要全面的提高兒童在美術(shù)方面的能力與修養(yǎng)，必須實施以人為本的教學(xué)理念，將校外美術(shù)教育與校內(nèi)美術(shù)教育有機的結(jié)合起來，形成一個完美的體系。下面是幾個應(yīng)對措施：

1、校外培訓(xùn)機構(gòu)選擇系統(tǒng)的教材，制定教學(xué)大綱

校外美術(shù)培訓(xùn)一個優(yōu)點之一就是靈活，趣味性強。但是沒有固定的教材，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)點就是完整具有連貫性，但是缺少了一點趣味性。所以他們之間應(yīng)該取長補短。

因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)就可以學(xué)習(xí)學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生感興趣的方向選擇一個系統(tǒng)化的教材，并且制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況制定教學(xué)計劃，編寫教案。這樣使得教師的教學(xué)兼顧靈活性和系統(tǒng)性。

而學(xué)校美術(shù)教育可以借鑒校外美術(shù)教育靈活性的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好然后結(jié)合大綱一起講授美術(shù)知識，在教學(xué)過程當(dāng)中注重學(xué)生的美術(shù)個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2、鼓勵公立學(xué)校和私立學(xué)校進行聯(lián)合辦學(xué)

校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在一定程度上教學(xué)資源是缺乏的，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

那怎么解決這個問題呢？校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)多半是私人經(jīng)營的，以經(jīng)濟效益為主，資金相對學(xué)校比較缺乏，因此教學(xué)設(shè)備不能及時更新。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資，資金雄厚，在這個面上相對于校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)是有較大的優(yōu)勢的。因此，政府可出臺相關(guān)政策鼓勵公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合教學(xué)，這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教學(xué)資源，為校外沒事培訓(xùn)機構(gòu)服務(wù)，從而彌補其設(shè)施簡陋、師資不穩(wěn)定的缺陷，同時從另一方面也充實了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容，可謂一舉兩得。

3、學(xué)校美術(shù)教育和校外美術(shù)教育優(yōu)勢互補

如果把學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢和校外美術(shù)機構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長合理的融為一體，對校外兒童美術(shù)教育和學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的。

4、讓孩子貼近自然，走進生活，豐富視聽經(jīng)驗

校外美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)可以不以拘泥于時間和空間的限制，帶著孩子們到大自然里面去感受，獲得更多的視覺經(jīng)驗。引導(dǎo)孩子們感受不同的事物的造型、顏色、味道、動態(tài)......還要引導(dǎo)孩子們感知物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系及相互聯(lián)系。這些視覺經(jīng)驗將為他們提供豐富的創(chuàng)作素材及靈感。

5、豐富教學(xué)內(nèi)容

我們都知道校外美術(shù)教育沒有固定的教材和大綱，因此可以根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整課程和教學(xué)方式。為了體現(xiàn)這一優(yōu)勢，校外美術(shù)教育工作者應(yīng)該更多的開發(fā)教學(xué)資源。例如：開發(fā)民間美術(shù)資源。我們可以邀請民間藝術(shù)工作者來和學(xué)生一起進行民間藝術(shù)品的欣賞和創(chuàng)作活動，使學(xué)生在與藝術(shù)家的接觸過程中對民間優(yōu)秀文化傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣和創(chuàng)作欲望?，F(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)的時代，我們可以開設(shè)計算機美術(shù)教學(xué)課程，是學(xué)生掌握一定的計算機美術(shù)創(chuàng)作的技能；也可以開設(shè)攝影教學(xué)課程，使學(xué)生感受用數(shù)碼記錄生活的樂趣。

豐富教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，可以提高學(xué)生的創(chuàng)興意識和提高實踐能力，并且體現(xiàn)了與時俱進的理念。

參考文獻：

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