淺談初中英語情境課堂教學的策略

陳潔

摘 要：初中英語是初中生在初中階段學習的重點課程。而要讓初中生學好這門課程，就要激發(fā)他們對英語學習的極大興趣與無限熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自覺、自愿地去學習。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情境

教育心理學家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在初中英語課堂教學時創(chuàng)設合適的情境，有助于提高學生學習的積極性與主動性，進而有效地提高英語課堂教學的效率與質量。下面我就簡單談談在初中英語課堂教學中創(chuàng)設情境的策略。

一、還原生活，創(chuàng)設情境

英語是一門語言，與我們的日常生活和學習息息相關，因此，在進行英語課程教學時，教師要引導學生聯(lián)系生活實際，將英語學習應用到日常生活中，做到在生活中學習英語，在英語中感受生活。比如，在講解“Welcome to our school”這一節(jié)內容時，教師就可以為學生創(chuàng)設這樣一個情境：一個學生作為新轉學者，另一個學生作為導游介紹自己的學校，兩個學生進行對話練習，讓學生在熟悉的生活情境中學英語、練英語。另外，教師可以將課堂教學內容進行延伸，讓學生彼此介紹自己的家庭、自己的小伙伴等貼近學生日常生活的人物，介紹他們的外貌特點以及性格愛好等，不僅能讓學生感受到英語這門語言來源于生活，生活中處處都能用到英語，還能提高學生使用英語的頻率，促進英語交流，從而使學生對英語學習充滿信心。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境

想象是無窮無盡的，而初中生思維活躍，正處在想象力充沛旺盛的階段。在英語課堂教學時，教師可以巧妙地利用這一點，為學生創(chuàng)設一個想象中的情境。比如，在學習“Travelling”這個單元時，教師首先可以利用多媒體設備為學生播放各個國家著名景點的照片，渲染課堂氣氛，然后簡單介紹一下各個國家的特色，比如中國的故宮與萬里長城、美國的童話世界迪士尼樂園、日本的櫻花與武士道、羅馬的古代競技場等，再讓學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，想象自己在一個神奇而美妙的地方游玩，然后將自己腦海中的畫面用英語表述出來介紹給教師和同學們，同學之間互相交流，熱烈討論，課堂氣氛就自然活躍起來，學生學習英語的積極性也就更高。再比如，在學習“Robot”這一單元時，教師就可以讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，想象出他們腦中機器人的樣子、機器人的作用、對人類有什么幫助、怎樣與人類進行交流等。初中生對新鮮事物總是充滿了強烈的好奇心與求知欲，通過熱烈的討論與交流，他們學習的積極性會得到空前的提高，從而進一步提高課堂的教學質量。

三、音樂渲染，創(chuàng)設情境

音樂是我們日常生活中不可缺少的一部分，它不僅能夠陶冶人的情操，影響人們的心情，還能營造一定的氛圍，創(chuàng)設出合適的情境。在初中英語課堂教學過程中，為了使學生在英語課堂學習更加投入，教師可以借助音樂來創(chuàng)設情境。比如，在講授“Season”這一單元時，教師就可以根據春夏秋冬不同的季節(jié)特點為學生播放不同的音樂，讓他們更真切地感受到各個季節(jié)不同的環(huán)境。例如，在介紹春天時，播放音律溫暖清潤、富有春天氣息的valder fields（天籟之音）；介紹夏天時，播放充滿活力的never grow old（永遠年輕）；介紹秋天時，播放歡快的King star；介紹冬天時，播放柔和的Blessings。讓音樂的節(jié)奏與美感帶動學生一起走進英語課堂的四季，體會各個季節(jié)所具有的不同風格，提高學生參與英語課堂的主動性。這樣的教學方法不僅能夠使學生更容易理解課文的內容，激發(fā)他們的學習興趣，還能開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作思維，有助于學生的健康全面發(fā)展。另外，教師可以趁著學生學習的熱情高漲，讓他們寫一篇關于季節(jié)的英語小短文，介紹一個季節(jié)的特點以及寫出自己對這個季節(jié)的感悟，培養(yǎng)學生思考與反思的能力，從而有助于進一步提高課堂的教學效率。

四、利用游戲，創(chuàng)設情境

在英語課堂教學中寓教于樂，能取得意想不到的效果。教師通過組織學生進行游戲，創(chuàng)設學與玩相融合的情境，能提高課堂教學的成果。如，在學習“Pets”這一節(jié)時，教師可以組織學生玩一個“Guess who I am”的活動。即每個學生決定自己代表一種動物，并在紙上用英語寫出來，但是只能自己知道，不能告訴其他的同學。然后，這個學生用英語描述自己所表示的動物的特征，讓其他同學來猜，直到猜中為止。比如，有一個學生代表“cat”，他就形容自己：“I am very brave，because I have a ability to catch mice. And I love to eat fish very much.”教師通過創(chuàng)設這樣輕松有趣的學習情境，能夠讓學生全身心地投入進去，參與到課堂游戲中，從而做到在游戲中學習英語，感受到英語學習的無窮樂趣，進而鼓舞學生學習英語的動力與決心。

總之，在初中英語課堂中創(chuàng)設情境教學，首先要讓學生感受到英語與日常生活聯(lián)系密切，讓學生體會到英語的實用性，然后鼓勵學生發(fā)揮他們無限的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)他們對英語學習的興趣與渴望。最后寓教于樂，讓學生在游戲中學習，在歡快的課堂氛圍中學習，從而激發(fā)他們學習英語的無限熱情，促進英語成績的提高，進一步提高英語課堂的教學效果。

參考文獻：

石迪飛.英語情境教學的情境設計[J].當代教育理論與實踐，2010（3）.

編輯 韓 曉