班級(jí)管理的職能及意義

陳春麗　楊小珍

【摘 要】班級(jí)管理的目的是為了提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識(shí)、高尚的道德、健康的身心具有現(xiàn)實(shí)意義。班級(jí)管理的職能主要是針對(duì)對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的組織、制度、精神等各方面的管控，理解班級(jí)管理的職能及意義有助于認(rèn)識(shí)班級(jí)管理工作方向和標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；職能；意義

班級(jí)管理是學(xué)校實(shí)行教育教學(xué)的基本單位，因此班級(jí)管理的好壞，一定程度上決定了學(xué)校管理的好壞，是影響著學(xué)校教育教學(xué)的重要因素。要做好班級(jí)管理的工作，就要從班級(jí)的各個(gè)方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行，做好班級(jí)管理的基本工作，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的可行性。要有效地實(shí)行班級(jí)管理的職能，完成班級(jí)管理的基本工作，就需要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)職能及其意義。

一、班級(jí)管理的組織職能與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

班級(jí)管理的組織職能是為了提供有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境[1]。班級(jí)管理的制度是維持班級(jí)秩序的有效方式，在制度內(nèi)的規(guī)范范圍內(nèi)讓學(xué)生充分地自由成長(zhǎng)同時(shí)給予相應(yīng)的規(guī)范保護(hù)，是教育教學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？茖W(xué)的、規(guī)范的、有序的、團(tuán)結(jié)的班級(jí)管理制度可以保障教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)行，在順利的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、獨(dú)立思考，以及與他人溝通合作、幫助他人。規(guī)范的班級(jí)管理制度還能建立正確的班級(jí)輿論和良好的班級(jí)作風(fēng)，還能為班級(jí)樹立健康的思想觀念和集體主義精神。良好的班級(jí)作風(fēng)可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，富有靈活性、開放性、綜合性、趣味性的教育教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人參與的榮譽(yù)感，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚的思想道德。班級(jí)體不僅學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，更式發(fā)生身心的重要平臺(tái)。班級(jí)體的一切教育活動(dòng)以及影響，在班級(jí)管理組織職能上具有深刻的意義價(jià)值。

二、班級(jí)管理的計(jì)劃職能與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展

班級(jí)管理的計(jì)劃職能是班級(jí)管理工作的“指南針”，決定了班級(jí)管理的方向，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行一系列的規(guī)劃安排，以及班級(jí)管理的行動(dòng)方法。班級(jí)管理的計(jì)劃通常有兩種，一是教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，另一個(gè)是教育學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃周期以日、周、月、學(xué)期方式為主，一般活動(dòng)具有文體活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)等?；顒?dòng)的主要作用基本同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，是幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、興趣、愛好、志向等方面，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的水平具有一定的差異性。在班級(jí)管理的計(jì)劃職能中，通過對(duì)班級(jí)整體的綜合考量進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)水平好次的學(xué)生制定針對(duì)性的教育教學(xué)計(jì)劃，有利于班級(jí)學(xué)生整體性的水平提高。在班級(jí)管理的計(jì)劃職能中，班級(jí)學(xué)生還能為計(jì)劃提供一定的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性的參與。學(xué)生的主動(dòng)性能能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)又是激情的驅(qū)動(dòng)力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響意義。

三、班級(jí)管理的教育職能與學(xué)生的全面教育

班級(jí)管理的教育職能是班級(jí)管理的基本職能，教育職能就是指在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)際教育工作。培養(yǎng)教育學(xué)生高尚的情操、豐富的知識(shí)、健康的身心是班級(jí)管理教育職能的重要內(nèi)容，通過思想教育、智力教育、知識(shí)教育、體質(zhì)教育、情感教育和勞動(dòng)教育來實(shí)現(xiàn)。在各個(gè)階段的學(xué)生，都有心理生理上的不同狀態(tài)，教育職能通過思想教育、體質(zhì)教育來幫助學(xué)生的身心發(fā)展。在學(xué)生文化水平上，教育職能又可以通過智力教育和知識(shí)教育來幫助學(xué)生文化知識(shí)水平提高。實(shí)現(xiàn)這種班級(jí)管理前提是要求班主任及各學(xué)科教師都具有豐富的文化知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要高尚的教師品德，科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生無私的仁愛之心。對(duì)學(xué)生的教育不僅是在文化知識(shí)水平上，還要教育學(xué)生健全的人格以及深厚的文化底蘊(yùn)，這種人文精神的教育是教育職能的終極目的。班級(jí)的教育教課人類傳遞幾千年的文化過程，而文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和熏陶式弘揚(yáng)人文教育的基礎(chǔ)。文化知識(shí)尤其是人文知識(shí)可以啟迪學(xué)生智慧的心靈、拓展邏輯思維、建立道德觀念、豐富人生哲學(xué)以及陶冶高雅情趣，也為教師建立了人文教育的標(biāo)準(zhǔn)。其次，豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)也能為學(xué)生將所學(xué)的人文知識(shí)化為內(nèi)在的精神信仰，促進(jìn)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的建立和完善。通過教育教學(xué)活動(dòng)的展開，學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐中吸取團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的精神，學(xué)會(huì)與他人相互溝通、相互合作、相互支持以及相互尊重，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。在班級(jí)管理中，要著重于學(xué)生對(duì)崇高理想的追求、對(duì)道德情操的建立、對(duì)文化底蘊(yùn)的積累，塑造健全的人格思想和超群的人生智慧，這是教育職能的挑戰(zhàn)也是其重要的意義。

四、總結(jié)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理職能及意義需要班級(jí)管理者的清晰的思維、高度的責(zé)任感和高水準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)層面來說，班主任式班級(jí)管理的靈魂，一個(gè)合格的班主任才是班級(jí)管理職能和意義得以實(shí)現(xiàn)的主要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔彩霞.班級(jí)自主管理結(jié)構(gòu)模式分析與探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，06：162.

[2]夏敏.大學(xué)班級(jí)組織發(fā)展面臨的問題及對(duì)策[J].教育研究，2012，10：89-92+158.