如何設(shè)計(jì)多樣化的初中語文作業(yè)

馬占義

摘 要：設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效手段。但是，在以往的語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師一般就是讓學(xué)生簡單地做教材后的練習(xí)題，或者是讓學(xué)生做一些練習(xí)冊的題目，導(dǎo)致很多學(xué)生將課后作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，或者是以一種“應(yīng)付”的態(tài)度來對(duì)待，這樣對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不僅不利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要設(shè)計(jì)多樣化的語文作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化；初中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)

長期以來，學(xué)生的作業(yè)問題，包括教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)問題、學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、學(xué)生的作業(yè)完成情況等，都是令一線教師頭痛的事情，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計(jì)多樣化的語文作業(yè)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的練習(xí)中掌握知識(shí)、鍛煉能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就從以下幾種作業(yè)的設(shè)計(jì)入手進(jìn)行論述，以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

一直以來，我們布置的語文作業(yè)都很單調(diào)，一般包括：漢字積累、成語運(yùn)用、原文填空、閱讀理解等，可是，學(xué)生每天面對(duì)的都是這些題目，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)倦怠，所以，為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《愚公移山》之前，我給學(xué)生布置了“課前作業(yè)”，即：學(xué)唱《愚公移山》這首歌，并說一說歌詞中表達(dá)的含義，如：“望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿?！币龑?dǎo)學(xué)生說一說表達(dá)了怎樣的思想情感，說一說自己在聽完這首歌后的感受，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上或者是其他資源中了解這個(gè)故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的簡單填空的作業(yè)形式，同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

二、探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)

探究性作業(yè)是指讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去完成任務(wù)，目的就是要讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究中掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力。但是，在該類型的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的探究作業(yè)來提高學(xué)習(xí)效率，切忌引導(dǎo)學(xué)生探究的問題超出學(xué)生的能力，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在探究性作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要深入挖掘教材，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中應(yīng)用知識(shí)。

例如，在教學(xué)《貓的天堂》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，也為了鍛煉學(xué)生的觀察能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)探究性作業(yè)，組織學(xué)生課下去觀察一些貓，并試著寫出貓的外貌、顏色、趣味性事件等等，鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究，并將自己眼中的貓與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的探究性作業(yè)不僅能夠鍛煉學(xué)生的描寫能力，提高學(xué)生的寫作水平，而且也有助于提高作業(yè)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生良好的發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)

開放性作業(yè)是相對(duì)于封閉式作業(yè)而言的，該作業(yè)形式不僅能夠發(fā)散學(xué)生思維，凸顯學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有著重要作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在個(gè)性展示中感受語文課程存在的價(jià)值，并學(xué)會(huì)用知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《東郭先生和狼》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，也為了發(fā)散學(xué)生的思維，在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我布置了這樣一道練習(xí)題，即：重編“東郭先生和狼”，組織學(xué)生展開自己的想象，積極地發(fā)散自己的思維，重新寫一篇“東郭先生和狼”。但需要注意的是，在重編的過程中，教師最好不要去做限定，要真正給學(xué)生一個(gè)開放的環(huán)境，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生寫出一個(gè)具有自己個(gè)性的故事，同時(shí)，這樣的過程也能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

四、自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)

自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)是指讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主出題，之后，在小組之間交換進(jìn)行練習(xí)。在該作業(yè)設(shè)計(jì)中，要鼓勵(lì)學(xué)生從各種資源中尋找作業(yè)的內(nèi)容，這樣的過程會(huì)讓學(xué)生見到更多的題型，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的解題能力。

例如：在學(xué)完八年級(jí)上冊第二單元時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一套相對(duì)完整的試卷，其中要盡可能包括各方面的內(nèi)容，比如：根據(jù)拼音寫漢字、短文修改、文本重點(diǎn)句子解讀、中心思想的理解等等，要通過深入地研究教材來自主設(shè)計(jì)作業(yè)，然后，在彼此交換中鍛煉自己的解題能力和知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也能提高作業(yè)效率。

總之，作為新時(shí)期的語文教師，我們要借助多種作業(yè)的設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的解題能力，進(jìn)而在確保語文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生考試能力的提高做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

楊柳柳.淺談?dòng)行дn堂背景下的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].文學(xué)教育中，2010（4）.

編輯 李建軍