談?dòng)⒄Z教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

劉群輝

非智力因素是指：動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志，性格五種基本心理因素，它是相對(duì)于智力因素而言的。智力因素和非智力因素共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起作用。良好的非智力因素會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，定向，引導(dǎo)，維持，調(diào)節(jié)，強(qiáng)化功能，促進(jìn)智力因素的發(fā)展。聯(lián)想到目前中職英語教學(xué)，無任是從英語教學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命來看，還是從英語教學(xué)自身發(fā)展的需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)的確是非常重要的。筆者認(rèn)為，非智力因素的培養(yǎng)重視與否，對(duì)我們英語教學(xué)成敗起著關(guān)鍵的作用。

筆者對(duì)本校二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語成績好的學(xué)生均有良好的非智力因素。具體表現(xiàn)在，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和意志等。而學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在非智力因素方面明顯存在著較多的缺陷和不足?？梢缘贸鼋Y(jié)論：較好的非智力因素可使智力一般的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀成績的行列，而較差的非智力因素也會(huì)使智商較高的學(xué)生進(jìn)入后進(jìn)成績的行列。因此，非智力因素的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)非智力因素，發(fā)展智力，提高英語教學(xué)效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)習(xí)有三種主要功能，即指引學(xué)習(xí)方向的功能，集中注意的功能和添加活力的功能。教師一方面要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)英語的重要性，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，具備學(xué)習(xí)的整體動(dòng)機(jī)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)境界，把英語教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊保?lì)學(xué)生思維活躍，誘發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

二、重視情感因素的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“智力上成績，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)。超出人們的認(rèn)識(shí)。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，積極健康的情感能使人思維敏捷，深刻，想象豐富，活躍，記憶力增強(qiáng)。顯然，情感因素在教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。

在素質(zhì)教育的今天，我們的學(xué)生不再是盲目地張嘴待喂的鴨子，他們已有自己的思維和思想。這就要求教師不能再以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式“滿堂灌”而是改變觀念，樹立良好的師生關(guān)系。如果教師總是擺出一副師道尊嚴(yán)的面孔，使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，哪還談得上師生間的情感交流？

三、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志

眾所周知，如今的中職生源普遍較差，尤其是英語成績。以往學(xué)習(xí)中的挫折損傷了學(xué)生的自信心。他們已懷疑自己不是學(xué)習(xí)英語的材料。因此要重新樹立他們的自信心，教師就要有極大的耐心，寬容心和同情心。以滿腔的熱情積極引導(dǎo)他們共同參與教學(xué)活動(dòng)，永遠(yuǎn)不嫌棄他們，對(duì)于他們細(xì)微的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)。另外，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常給予個(gè)別輔導(dǎo)，逐步恢復(fù)自信心。

曾經(jīng)有一位學(xué)生英語基礎(chǔ)差，進(jìn)校時(shí)很想把英語學(xué)好，但努力了一段時(shí)間后就放棄了。意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏毅力，這是很多學(xué)生學(xué)不好英語的又一原因，于是我經(jīng)常向?qū)W生講述名人故事以及學(xué)習(xí)英語的重要性，鼓勵(lì)他們迎難而上。在學(xué)習(xí)課文“Try Again”時(shí)，讓學(xué)生分組討論How did their aunt encourage John and Lucy to try again after five timesfailure and succeeded at last？What can you learn from the text？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Whatever we do，we may meet some difficulties.We shouldnt be afraid of failure but try again and again.Everything depends upon perseverance.And so does English study.

總之，教師在教學(xué)中不僅要表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更重要的是用各種直觀方式，啟發(fā)引導(dǎo)“差生”思考，解答較為基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

樹立信心無疑是學(xué)好英語的前提。但是在日常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果長期品償不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，那么已經(jīng)樹立起來的信心，也會(huì)被枯燥乏味的教學(xué)吞噬。“興趣是最好的老師”。因此，教師應(yīng)常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且保持這種興趣。一是利用靈活多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對(duì)不同類型的課采用不同的方法，比如課文教學(xué)，對(duì)故事性強(qiáng)的課文可采取分角色表演的方式，讓學(xué)生通過人物對(duì)話及句型的練習(xí)，了解人物的性格和句型的活用；知識(shí)性較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分類，歸納，總結(jié)。這樣方法多樣使每一堂課都有新鮮感。另外適當(dāng)?shù)夭捎秒p關(guān)語，英語字謎，英語幽默故事，英語笑話，英語游戲，唱英語歌曲等穿插于課堂教學(xué)中.利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是開辟英語第二課堂，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)，合理，有序的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是幫助學(xué)生發(fā)展交際能力的輔助手段。學(xué)校成立英語協(xié)會(huì)，開辟英語角，學(xué)唱英語歌曲，舉行英語演講比賽等，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與課堂學(xué)習(xí)。

五、錘煉學(xué)生勤奮刻苦的性格

勤奮既是良好的心理品質(zhì)，又是一種良好的行為習(xí)慣。它對(duì)智力與能力有明顯的作用，勤能補(bǔ)拙，能促進(jìn)智力的發(fā)展。要使學(xué)生都具有勤奮學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，教師就應(yīng)有目的地加以培養(yǎng)，具體指導(dǎo)并加以強(qiáng)化訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦，善思考的習(xí)慣；二是要求學(xué)生勤實(shí)踐，英語是門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；三是教育學(xué)生不甘落后，有進(jìn)取心，積極向上，自強(qiáng)不息。

總之，在智力活動(dòng)中培養(yǎng)非智力因素，良好的非智力因素會(huì)很好地促進(jìn)智力因素的發(fā)展，從而培養(yǎng)出英語素質(zhì)教育下的具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人才。