神奇多媒體 美術更美麗

鄒峰　徐培清

“神奇多媒體，靈動好課堂”。在班班通逐漸普及的今天，運用好多媒體，已經成為提高課堂效率的最有效的手段。而在小學美術課運用多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂演示，學生上機操作兩種形式，這是一種科學與藝術相結合的教學手段。在大力提倡素質教育、創(chuàng)新教育的今天，美術越來越受到更多老師的重視。美術的課堂教學已不單是教學生會畫就行了，重在“質”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，應擴展多媒體的運用，把老師的講轉化為引導學生主動地操作，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，充滿動感。所以，教學過程中充分利用多媒體教學，能極大地調動學生的學習積極性。

一、輔助教學多媒體，課堂氣氛更活躍

1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識，發(fā)展思維的巨大動力，美術課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)教學，富教于樂的最好選擇，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。如：在上《原色與間色》一課時，老師用電腦出示紅、黃、藍三色，指導學生欣賞，觀察現(xiàn)象，把三色中兩種顏色相調和進行演示，就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化學生沒有見過，覺得很新奇、很好玩，興趣頓生，個個按老師的演示躍躍欲試，調出了不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，讓學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道了紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍變?yōu)樽?，黃加藍變?yōu)榫G，而橙綠紫三種色又叫三間色，培養(yǎng)了學生對顏色的變化知識。

2、以情激趣煽情，增加閱歷視野

小學生年齡小，生活經歷少，接觸的事物不多，他們腦子里儲存的素材就少，充分利用多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形在同學們眼前，比單聽老師講，構圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果明顯好得多。如：在上《牽?；ā芬徽n，先讓學生回想自己看到的牽?；ǎ倮蠋熇枚嗝襟w演示資料，讓他們觀察比較，是原本單調的內容變得更為生動有趣，大大提高學生觀察事物，分析異同的能力，加深并拓寬了學生的知識面。

二、輔助教學多媒體，課堂效果更優(yōu)化

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。學生是課堂學習的主體，個性發(fā)展的主體，教師的作用著力于“引導、指導、輔導”，千方百計使學生學得好，在課堂教學中，把握利用多媒體輔助教學環(huán)節(jié)能促使“教”與“學”的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如：在上《各式各樣的汽車》一課，我運用多媒體教學“畫板”教（記憶畫），用電腦幻燈片展示現(xiàn)實中的各式各樣的汽車，讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。通過演示，學生分析、發(fā)現(xiàn)、討論、總結汽車的基本結構，沒一部汽車都是由車頭、車廂、車輪三個部分。我有目的的讓學生觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，學生在電腦畫板上畫出自己想象中的汽車。本來到此為止，我又借助學生的興趣，要求學生展開想象的翅膀，從汽車的外形、功能、色彩等方面，讓學生大膽構思，勇于創(chuàng)新。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛。

三、輔助教學多媒體，美術天地更廣闊

過去要上好美術課，需要收集大量的圖片、幻燈片，在講課時需要大量的口頭講解，把上好美術課視為畏途，學生對乏味的美術課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學后，能適時反饋，有效調控，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術課所需資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，對學生進行演示，使直觀、生動、形象、圖形、文字、聲音相結合，這樣，學生易于接受，樂于接受。比如說圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構成中點、線、面等元素的構成，以及重復構成，漸變構成，發(fā)射構成，反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。又如在軟件中如果安裝了中文美術字庫，那么幾種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，當然得心應手，使美術知識得以擴展。