淺談初中英語高效課堂的構(gòu)建

董洪春

【摘 要】英語是當(dāng)今世界使用得最為廣泛的語言。在中國，英語教學(xué)的重要性也是不言而喻的。初中階段英語課程的目的在于創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文就如何構(gòu)建高效的實如英語課堂進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效課堂

英語是當(dāng)今世界使用得最為廣泛的語言。在中國，英語教學(xué)的重要性也是不言而喻的。然而，英語畢竟不是我們的母語，英語的教學(xué)又大多局限于課堂，良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，積極性不高，學(xué)習(xí)效果也就不佳。而許多英語教師也感到教好英語難，事實上，若英語教師的方法得當(dāng)，英語教學(xué)便會事半功倍。只有建立高效的課堂教學(xué)模式，充分利用好45分鐘，才能改善英語難的問題。

一、培養(yǎng)和諧、融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師對學(xué)生要有一種發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感，這種情感表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)情況的關(guān)心。了解并掌握學(xué)生的心理特點，給學(xué)生情緒上的安撫。在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的班級氣氛。這是一種包含著愛的教育。眾所周知，教師的情緒直接影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)心平氣和地對待每一個學(xué)生，耐心認(rèn)真地講解學(xué)生提出的每一個問題。教師走進(jìn)教室就應(yīng)該把高漲的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生感染到樂觀積極向上的課堂氣氛。上課前我會對學(xué)生說“Good morning， everybody”or“Good afternoon， everybody！”下課時我會對學(xué)生說“Good class ，baby，see you tomorrow！”我把我的熱情和信心傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生接收到我所傳達(dá)的信息后，也以積極熱情的姿態(tài)來回應(yīng)。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)階段的學(xué)生喜歡無拘無束，欠缺自我約束和控制能力。因此，在教學(xué)中單純地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解單調(diào)乏味的詞匯和語法，會讓學(xué)生感到厭煩枯燥，接受不了也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那要如何讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)英語呢？

教師要注重情感投入。一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的熱情傳授和文雅的態(tài)度，可以影響和吸引學(xué)生，使學(xué)生對教師有親切感。教師也可以從直觀的教具和肢體語言開始。譬如，用教室里原有的人和物――教師、學(xué)生的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、黑板、門、窗、地板以及清潔用具等，都可以用來揭示生詞的意義。這樣就能把英語的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活盡可能地拉近，讓學(xué)生體會到一種親切。實物既可用來揭示生詞的詞義，也能幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境、敘述環(huán)境，從而為其發(fā)展口語提供了條件，自然也能融入情景教學(xué)中來。有了這樣的情景，學(xué)生印象就會深刻，聲、形、意有機的結(jié)合，學(xué)起來就有興趣，掌握也快。一堂課要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充滿興趣，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行實踐。教師應(yīng)多采用鼓勵的方法，不要訓(xùn)斥學(xué)生，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

三、運用靈活多樣的教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)把“聽、說、讀、寫”作為活躍課堂氛圍，添加課堂趣味的手段。同時也應(yīng)將唱、畫、演、編這幾種教學(xué)技巧用于課堂，這樣可以有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。比如：唱：老師可以自編一些歌曲，有助于教學(xué)，也有助于學(xué)生記憶；畫：簡筆畫也是英語教學(xué)中一項很重要的手段，它有助于增強語言的感染力，引起學(xué)生興趣，比如在教學(xué)衣服名稱時，在黑板上用彩色粉筆畫出各種衣物，問“What's this？ What colour is it？”這樣同時就掌握了衣服和顏色這兩類詞。另外，充分利用課文中的插圖、掛圖，也可以增強興趣；演：創(chuàng)造與實際生活類似的情景，將課本中的情形，讓學(xué)生在講臺上表演出來，例如：Go shopping這一課，可以找兩名同學(xué)扮演顧客和售貨員，這樣學(xué)生在表演的同時，學(xué)生容易了解且掌握課文內(nèi)容。對于表演，學(xué)生剛開始可能會不好意思，不敢開口，但只要耐心引導(dǎo)，擔(dān)任角色的學(xué)生就會有成就感；編：英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別等，常讓學(xué)生迷惑，因此，教師應(yīng)該編些口訣來幫助學(xué)生更好識記，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、課內(nèi)外活動相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，英語教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。