淺談小學數(shù)學教學的趣味性

劉景玉

摘 要：隨著社會主義的快速發(fā)展，教育方式得到了一定的改革。尤其是人們對小學數(shù)學的要求也越來越高，近幾年，趣味性的小學數(shù)學取得了一些成就，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動了學生的學習的積極性，培養(yǎng)了小學學生的自主學習能力。本文通過了解小學生的心理特征，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學法與當前的教學方法的比較及新課標對小學數(shù)學教學的要求論證了小學生學習數(shù)學的趣味性，以及怎樣培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；數(shù)學趣味性；學習方法

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0018-01

數(shù)學在小學學科中是一門重要的學科，要求小學學生要對數(shù)學知識有很好的掌握。數(shù)學這門學科對小學學生的豐富的空間想象力，和邏輯思維能力可以進行很好的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，小學學生對數(shù)學學習的興趣并不高，原因在于數(shù)學知識的枯燥無味，而趣味性的數(shù)學需要運用到小學數(shù)學教學中。本文依次從小學生的心理發(fā)展特征、傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較、新課標對小學數(shù)學教學的要求、營造趣味性的課堂教學四個方面，來論述小學數(shù)學教學趣味性對學生學習的重要性，以及如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習趣味性。

一、小學生心理發(fā)展特點分析

1.小學生學習動機。調(diào)查結(jié)果表明，主導小學生學習的動機主要是：（1）以得分、不落后，或為以得到承認和獎勵為目的來學習。（2）完成任務或者為集體榮譽而學習。這表明，學習活動是直接影響小學生學習動機的因素。年級越低，學習動機越具體，越易受興趣影響。

2.小學生學習興趣。從對學習相關的活動到學習內(nèi)容的興趣產(chǎn)生過程，最后逐漸延伸到對分化的學科內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從與知識相關的具體事實到抽象的因果知識產(chǎn)生興趣的過程。

3.小學生發(fā)展特點。在小學階段，小學生的思維比較具象化，隨后會逐步培養(yǎng)其邏輯性，這個年齡段是此思維的關鍵過渡時期。在此階段的小學生會逐步發(fā)展完整的思維結(jié)構(gòu)，當然也還需要進一步的完善和發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂教學方法的前后對比

以教學講解法、演示法、練習法等為主的提示性的教學方法，是我國傳統(tǒng)的教學方法，極少有以實際問題解決和自主性教學方法，主要是由于傳統(tǒng)教學模式的形成。小學課程教授過程中，由于教師在改革和創(chuàng)新意識方面的缺乏，直接導致授課過程枯燥無味，無法集中學生的注意力和上課的熱情，長此以往，教學必然失敗。因此，新課程改革提倡多樣化的教學方法，設計符合多樣化學習任務和目標的教學方案，趣味性教學，冀以提高學生的參與度，并通過關注學生心理、幫助學生進步以促進其學習進度、樹立學習信心。進而提高小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量。

三、新課標對小學數(shù)學教學的要求

根據(jù)[義務教育數(shù)學課程標準]，可以了解到新課標對于當前小學數(shù)學的教學要求包括以下三個方面：（1）小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出基礎性、普及性與發(fā)展性。新課標中要求體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的基礎性，基礎性就是”三基性”，即數(shù)學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。（2）小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出數(shù)學的價值。在小學數(shù)學教學的過程中要重視數(shù)學的價值教育，既要重視數(shù)學應用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學在發(fā)展學生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。（3）重視學生的主體性。

四、營造趣味性的課堂教學

1.小學低年級趣味性數(shù)學教學的重要性

小學低年級數(shù)學趣味教學，其核心在于激發(fā)學生興趣，通過組織形式多樣的教學相關活動，堅持以學生為主體，和諧健康發(fā)展并實現(xiàn)學生人生價值。小學數(shù)學趣味性教學要求教授者有極強的課程理論觀和邏輯，通過轉(zhuǎn)換教學方式，讓學生主動接受并且熱愛這門學科，才能真正做到教與學的完整表達，實現(xiàn)小學生想象力和創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。

2.趣味性課堂教學的主要方法

（1）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。（2）提出挑戰(zhàn)性問題，開拓創(chuàng)新思維。（3）教師啟發(fā)引導，學生主體發(fā)揮。（4）組織合作學習，共同進步。（5）結(jié)合現(xiàn)時教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗對數(shù)學的探索精神。

無論是新課標對小學數(shù)學教學的要求，還是縱觀現(xiàn)代教育的發(fā)展理念與進程，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的舞臺，對于剛步入學校不久的低年級學生，對于本身學起來就有些枯燥的小學數(shù)學，培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的興趣，增加小學數(shù)學教學的趣味性將尤為重要。

綜上所述，理論是綱，行動是踐，更重要的是把理論運用到實踐之中，這才是最重要的。趣味性的數(shù)學在小學生的數(shù)學學習中起到了一個很好的作用，讓小學生對數(shù)學的學習增加了興趣。在今后的數(shù)學教學中愿我們知趣、探趣、創(chuàng)趣。給學生一個趣味課堂，還學生一個趣味數(shù)學！

（作者單位：山東省成武縣汶上鎮(zhèn)燕莊小學）

參考文獻：

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[2]孫倩.小學生心理發(fā)展特點及其輔助方案[J].科教文匯（下旬刊），2011，11（12）.