小議如何提高初中化學(xué)課堂效率

張俊梅

【摘 要】新課程改革的理念意在構(gòu)建“師生互動、生生互動”的課堂。自主探究，合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。我認為高效課堂就是提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量、要效率。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的點撥指導(dǎo)下思維活躍，積極主動學(xué)習(xí)，課堂充滿激情，在短時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。高效課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；課堂效率

教育教學(xué)的“靈魂”是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。高效課堂要圍繞著這個靈魂去改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。作為組織者和引導(dǎo)者的教師，先要解放學(xué)生的手和嘴，讓他自己去嘗試、探索、表達、思考、總結(jié)。而后教師自己也要作好自己的職業(yè)定位，立足于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)，著力于疏導(dǎo)，變難為易，刪繁就簡；著力于誘導(dǎo)，激活思維，樂學(xué)善學(xué)，開發(fā)自己的最大能量明確老師與學(xué)生之間的正確關(guān)系。心中要明白“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個道理。一定要在歸納法實施的過程中突出“學(xué)生”二字，盡量為學(xué)生的歸納、反思提供時間和機會。因為只有學(xué)生對規(guī)律、方法的吸收和內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的歸納即使系統(tǒng)、正確、全面，即使能讓學(xué)生倒背如流，畢竟屬于“體外循環(huán)”，不可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“血肉”，以致常常在新題型、新情景面前“干瞪眼”。課堂上，學(xué)生是主體，讓學(xué)生扮演課堂舞臺的主角。只有讓學(xué)生活動起來，舞臺才具有渲染力和生命力。教師作為導(dǎo)演的教師，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，挖掘?qū)W生的自覺性與主動性，從而提高初中化學(xué)課堂效率。

教師精心備好教案。首先要站在學(xué)生認知的角度，在心里和學(xué)生先期對話，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進。然后，考慮教學(xué)中教師應(yīng)該教什么、怎么教？學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)？教會學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。還要注重培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物及事物間的發(fā)展變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，并能用所學(xué)知識加以分析解釋的能力。教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。

課前先讓學(xué)生課前自學(xué)，清楚自己要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，做好課前預(yù)習(xí)筆記。通過預(yù)習(xí)，找出不理解的知識點，遇到問題先自己去解決，解決不了的找組長。組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。課堂中每個組將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，講解時力爭做到知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，過渡自然，表達清晰。課堂中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平，也充分地展示了他們的組織能力、表達能力。老師盡量少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)、點評和拓展?？梢哉f學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。教師在這個基礎(chǔ)上，稍加難度，鞏固完善知識架構(gòu)。人都渴望被別人賞識，學(xué)生也一樣。學(xué)生在課堂上得到充分尊重，對學(xué)習(xí)就有自信心，學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。教師課堂上要遵循“三講三不講”原則。教師只講易錯、易混、易漏點；講學(xué)生想不到、想不深、想不透的；講學(xué)生解決不了的。而學(xué)生已會的不講；學(xué)生自己能學(xué)會的不講；教師講了學(xué)生也不會的不講。

注重師生互動，活躍課堂。教師的教與學(xué)生的學(xué)是師生的雙邊活動。教師要善于利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，善于解決課堂上出現(xiàn)的各類問題，讓課堂保持積極高效的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上只有不斷啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，在課堂教學(xué)中教師可適時利用打油詩、謎語、游戲等來與學(xué)生互動。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。缺少興趣的課堂就變得枯燥、乏味，因此，教師要設(shè)法激發(fā)興趣，延伸興趣。依托實驗激發(fā)興趣。做好化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)實驗非常好奇。一定要重視實驗教學(xué)，無論是教師的演示實驗還是學(xué)生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準(zhǔn)備，牢記實驗步驟和操作要領(lǐng)，為避免學(xué)生動手的盲目性，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生不正確的操作方法，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。在實驗操作過程中，讓學(xué)生設(shè)計實驗、協(xié)助實驗、參與實驗，一起經(jīng)歷成敗、共同感受喜悅。如在學(xué)習(xí)利用大理石和稀鹽酸制二氧化碳時，讓學(xué)生設(shè)計實驗裝置，探討實驗步驟，由學(xué)生自己動手完成實驗。當(dāng)部分學(xué)生完成實驗后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并設(shè)計一套能隨意控制反應(yīng)的進行與結(jié)束的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探索，讓學(xué)生獲得正確的理解與認識，并學(xué)會相互交流、合作、分享、互助等。讓學(xué)生們感受成功的喜悅。另外實驗結(jié)束，一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。

初中化學(xué)教學(xué)還要注重理論聯(lián)系實際。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程之中就必須注重理論聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠親身體驗到運用化學(xué)知識解決生活問題的樂趣，進一步調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講解到《硬水的軟化》時，要求學(xué)生親身去測量自己家里或者學(xué)校所用水的硬度，并且自主去運用所學(xué)知識軟化硬水。又如：介紹棉纖維與化纖面料的鑒別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過生活實踐的介紹，也使學(xué)生更加清晰地認識到化學(xué)的本質(zhì)。講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等。這樣，經(jīng)過對知識的運用，進一步使學(xué)生理解掌握知識，并且還會調(diào)動學(xué)生繼續(xù)進一步探索學(xué)習(xí)的興趣。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂效率的高低還取決于教師對學(xué)生的普遍關(guān)注。教師還要以慈母般的心腸體諒學(xué)生、寬容學(xué)生。課堂上教師經(jīng)常用目光和微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。也可用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，老師器重我。還可用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生被承認的需要，要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。學(xué)生處于成長之中，難免會犯下各種各樣的錯誤。一次偶然的失誤回答或犯錯，如果遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

總之，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。在教學(xué)中，要尊重、信任學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自覺性、主動性、能動性，讓學(xué)生實現(xiàn)從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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