論述游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

魯金花

【摘要】新課標(biāo)改革之后，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來越重視，如何開展行之有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)生具有愛玩耍、好奇心重等天性，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力容易分散，這也就要求老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。游戲教學(xué)是其中最典型的例子，游戲教學(xué)很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使小學(xué)英語(yǔ)課堂的上課效率和質(zhì)量都得到提升。在實(shí)際英語(yǔ)上課過程中，老師要善于引導(dǎo)小學(xué)生，使得小學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。本文主要從游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾種形式和重要性等方面進(jìn)行分析，希望可以完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)效果 應(yīng)用

筆者通過調(diào)研得知，游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用很廣泛，學(xué)生接納性較強(qiáng)，它不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，保障英語(yǔ)課堂教學(xué)正常高效進(jìn)行。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.符合新課程的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求和注重在實(shí)踐教學(xué)中，必須要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生充滿熱情和動(dòng)力來學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于一種快樂輕松的教學(xué)環(huán)境中，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)踐教學(xué)過程中要時(shí)刻牢記學(xué)生是教育教學(xué)的核心，老師要采用恰當(dāng)合理的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，加強(qiáng)互動(dòng)性，幫助學(xué)生記憶和掌握知識(shí)，使課堂教學(xué)效果得到最大化最優(yōu)化。

2.符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)生在小學(xué)階段由于年齡較小，愛玩、對(duì)外界事物具有好奇性、上課聽課注意力較分散是他們存在的性格特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中特別是對(duì)單詞的記憶教學(xué)如果只是憑借死記硬背來進(jìn)行教學(xué)，不但不能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還在很大程度上使學(xué)生喪失了童年的樂趣，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。由此得知，游戲教學(xué)是解決這個(gè)問題的最佳方案，小學(xué)生都愛玩游戲，把游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，起到寓教于樂的教育目的。

3.游戲教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平不是無(wú)規(guī)律可循，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知要和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外，只有掌握這個(gè)規(guī)律，才能在教學(xué)過程中有的放矢，取得預(yù)期教學(xué)期望。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知的過程，這個(gè)過程是知識(shí)的初始和升華過程，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科建立深厚學(xué)習(xí)興趣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其健康自由發(fā)展。把游戲概念引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并作為一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)最初始感性認(rèn)知通過游戲中師生互動(dòng)來理解掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加固知識(shí)的掌握。

二、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的存在形式

1.字母教學(xué)。英語(yǔ)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的因素，是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門工具。小學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)好壞直接影響以后英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握情況好壞。舉例來說，我們都玩過字母接龍，老師可以利用這個(gè)原理對(duì)學(xué)生分組，老師提前整好字母卡，讓每組學(xué)生把卡片上字母讀出來，統(tǒng)計(jì)每組的答題情況，最后選出表現(xiàn)最好的小組。這種游戲方式促進(jìn)了小學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣和熱情。師生之間和學(xué)生之間通過這種形式可以高質(zhì)量的完成教學(xué)要求。

2.單詞游戲。字母是單詞組成的最小單元，單詞掌握量在一定程度上影響著英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上一般運(yùn)用填詞、連詞兩種形式教學(xué)。對(duì)于填詞游戲而言，老師借助多媒體把不完整的單詞打出來，讓學(xué)生填上單詞中所缺字母，并采取搶答方式，這種教學(xué)方法比較成功。對(duì)于連詞，即是把單詞與其對(duì)應(yīng)的正確解釋迅速地連接起來，這樣可以鍛煉學(xué)生快速搜索答案的能力，準(zhǔn)確把握單詞意義，在游戲中加固對(duì)單詞的掌握和理解。

3.數(shù)字游戲。數(shù)字游戲旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力和強(qiáng)化學(xué)生的聽力。老師經(jīng)常通過英語(yǔ)提問，學(xué)生回答來達(dá)到教學(xué)目的。舉例來說，老師課上提問： Number 3，Row 2，please，standup ！若學(xué)生明白，就會(huì)和老師進(jìn)行下一步的互動(dòng)，老師可以趁勢(shì)提問，如：Whats in your bag？鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，達(dá)到課堂教學(xué)效率最大化

1.要處理好游戲與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問題。教師要時(shí)刻牢記游戲只是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，不管其作用多大，都不可喧賓奪主。不能在教學(xué)中借游戲教學(xué)的名義而只是帶學(xué)生玩，把英語(yǔ)課弄成游戲課，失去教學(xué)意義。老師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。

2.游戲教學(xué)要進(jìn)行分層次教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)過程中一定要因材施教，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平有差異，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握水平不一樣。最大程度上照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。簡(jiǎn)單題要有，較難的題也要有，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情。最大優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲具有互動(dòng)性高、參與性強(qiáng)、接納性廣的特點(diǎn)。游戲教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。老師在教學(xué)實(shí)際中，要不斷創(chuàng)新和改革符合小學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式。正確處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定具體的游戲形式，增強(qiáng)游戲內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏婷.教育游戲激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分析與設(shè)計(jì)策略[J].現(xiàn)代教技術(shù)，2009，（1）：55-58.

[2]張明娟.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].日照：曲阜師范大學(xué)，2009.

[3]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應(yīng)用價(jià)值研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2009，（1）：63-68.