關(guān)于高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)想

趙文莉

摘 要：本文結(jié)合湖南省教廳關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，分析高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作目前存在的問(wèn)題，提出了高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；課程

一、高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的必要性

為全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，從而推動(dòng)高等職業(yè)教育有效地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，2015年，湖南省教育廳于下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號(hào)），要求全省高等職業(yè)院校按《通知》規(guī)定嚴(yán)格開(kāi)展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，并且還要求把畢業(yè)設(shè)計(jì)納入各院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，成為學(xué)生必修的綜合性實(shí)踐課程，每年由省教育廳進(jìn)行抽查，抽查結(jié)果的好壞將影響各院校的聲譽(yù)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高職學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，最終推進(jìn)各高等職業(yè)院校產(chǎn)教更好地進(jìn)行融合。綜上原因，高等職業(yè)院校必須重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這項(xiàng)工作，把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課來(lái)對(duì)待。

二、高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作存在的主要問(wèn)題

盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有著十分重要的意義，但是當(dāng)前高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中還存在著一些問(wèn)題是亟需解決的，只有解決了這些問(wèn)題，才能真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極作用。

一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不符合要求。很多學(xué)生甚至還有一些指導(dǎo)老師在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，仍然把畢業(yè)設(shè)計(jì)和以往的畢業(yè)論文混為一談，把諸如“某某問(wèn)題的探討”、“某某問(wèn)題的研究分析”等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，完全違背了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，沒(méi)有突出理論聯(lián)系實(shí)際這一重點(diǎn)。

二是畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞。有一些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)成了純理論的畢業(yè)論文，沒(méi)有運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，完全照搬理論，這樣容易造成了大量的抄襲。還有一些學(xué)生缺乏分析能力和解決問(wèn)題的能力，在撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要么隨便從網(wǎng)上摘抄一些數(shù)據(jù)，要么獲取了真實(shí)的數(shù)據(jù)后，不能全面地進(jìn)行分析和理性的思考，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在文字描述上前后不連貫或是解決問(wèn)題的思路和方案憑空遐想，不切實(shí)際。

三是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的分配不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)分配任務(wù)的時(shí)間往往是在高職學(xué)生大三的第一學(xué)期臨近期末，有些學(xué)生出去實(shí)習(xí)了，有些學(xué)生正在忙著應(yīng)聘找實(shí)習(xí)單位，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，等到離校實(shí)習(xí)后，指導(dǎo)老師催促了才想起畢業(yè)設(shè)計(jì)。由此，指導(dǎo)老師和學(xué)生只能通過(guò)電子郵件、QQ等方式聯(lián)系完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的一系列工作。但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象包括三年制和五年制大專(zhuān)，學(xué)生的層次有差異，加之大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，文字表達(dá)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和理解能力較本科生而言較弱，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)又多，導(dǎo)致許多指導(dǎo)老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)在溝通方面十分困難，最終可能會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

由此看來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為高等職業(yè)院校的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，筆者以為，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利完成的重要保障之一。

三、高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)想

高等職業(yè)院?？梢葬槍?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程來(lái)解決。

（一）合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的時(shí)間

通常情況下，高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排在大三的第一學(xué)期末至第二學(xué)期末，一共72個(gè)課時(shí)。導(dǎo)致多數(shù)高職院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)的課時(shí)全部分布在學(xué)生離校實(shí)習(xí)后?；诋?dāng)前已開(kāi)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者建議可以將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課時(shí)分為兩個(gè)階段：第一階段分配24個(gè)課時(shí)，專(zhuān)門(mén)在大三的第一學(xué)期最后一個(gè)月即學(xué)生離校實(shí)習(xí)前用于開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程；第二階段分配48個(gè)課時(shí)，這些課時(shí)主要用于學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的共同指下完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位搜集資料、撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)或制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、形成總結(jié)報(bào)告、回校答辯、整理和上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)到世界大學(xué)城空間等。

（二）科學(xué)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置哪些內(nèi)容十分重要，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程目前并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，所以各高等職業(yè)院校要對(duì)各自學(xué)校的指導(dǎo)老師、歷屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果自編畢業(yè)設(shè)計(jì)課程大綱，科學(xué)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容。這是科學(xué)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的基本原則。對(duì)于當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)普遍存在的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容可以從以下方面進(jìn)行設(shè)置：

第一部分內(nèi)容：如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文不同，比較注重專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合，如果選題不符合要求，將影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的第一個(gè)內(nèi)容應(yīng)確定為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)和形式，再根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)習(xí)意向，初步確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

第二部分內(nèi)容：如何制作畢業(yè)設(shè)計(jì)方案或畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案或畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果主要以畢業(yè)設(shè)計(jì)方案形式呈現(xiàn)，而理工科類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果則以畢業(yè)設(shè)計(jì)作品形式展示。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程可以根據(jù)不同性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架和構(gòu)思，大致勾勒出提綱。

第三部分內(nèi)容：如何掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的其他要求。如何搜集資料、分析資料、設(shè)計(jì)作品、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的格式、利用參考文獻(xiàn)：、合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，怎樣上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)到世界大學(xué)生城空間等，這些都是一些高職學(xué)院學(xué)生不熟練的內(nèi)容，可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的第三部分內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛雅琨，張?jiān)?生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].廣東化工，2015（21）.

[2]關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的通知.http：//www.cswszy.com/info/1093/3082.htm.

（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）