德育教學(xué)的現(xiàn)狀及合理化建議

魏育勝

摘要：自社會(huì)主義和諧觀念提出之后，我國(guó)教育事業(yè)也得到了積極的發(fā)展。為響應(yīng)國(guó)家提出來(lái)的教育政策，初中學(xué)校積極開(kāi)展了德育教學(xué)工作，旨在從思想、行為上培養(yǎng)初中學(xué)生。在總結(jié)了當(dāng)前德育教學(xué)工作存在的問(wèn)題后，根據(jù)實(shí)際情況從教學(xué)模式、創(chuàng)新理念等方面提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué) 現(xiàn)狀 解決途徑

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，成績(jī)至上的理論受到強(qiáng)烈的沖擊。尤其是國(guó)家要求“減負(fù)”以來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已迫在眉睫，德育教育的不足日益明顯，我對(duì)此進(jìn)行研究并總結(jié)：對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育培養(yǎng)對(duì)青少年的成材至關(guān)重要，然而目前的狀況卻明顯滯后和貧乏。

一、當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使廣大青少年學(xué)生的意志不能得到較好的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致他們?cè)谛睦沓惺芰Γ瑑r(jià)值觀念，自信心以及綜合能力等諸多方面都存在明顯的缺陷。

1.意志力不足。現(xiàn)在的青少年學(xué)生在物質(zhì)生活方面相對(duì)舒適、安逸，家長(zhǎng)的過(guò)度寵愛(ài)以及學(xué)校疏于教育，造成了他們意志力的嚴(yán)重不足，即俗稱“心理承受力”較差。青少年學(xué)生處于心理成熟前期，加強(qiáng)意志教育不斷增強(qiáng)他們的意志力，使他們能養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志，十分重要。

2.對(duì)物質(zhì)生活追求畸形。青少年學(xué)生，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生中虛榮心，攀比心理日益膨脹，在女學(xué)生中尤為明顯，她們往往求時(shí)髦，趕時(shí)尚.當(dāng)然愛(ài)美之心人皆有之，然而只有具備良好的意志品質(zhì)才能使他們自己知道量力而行，適時(shí)而為，從而使他們自己意識(shí)到學(xué)生時(shí)期的任務(wù)和目標(biāo)。

3.自信心不足，學(xué)校教育中引導(dǎo)不夠。學(xué)校教育是從全方位進(jìn)行，教書(shū)固然重要然育人為本，一個(gè)人具有良好的意志和較強(qiáng)的自信心方有好的風(fēng)格，二者相輔相成，德育教育應(yīng)將二者有機(jī)地結(jié)合。較強(qiáng)的自信，對(duì)于青少年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并努力去實(shí)現(xiàn)極為重要。

4.學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生們的德教不能有機(jī)統(tǒng)一，造成學(xué)生綜合能力不強(qiáng)。學(xué)校內(nèi)獨(dú)生子女較多，有很多學(xué)生連簡(jiǎn)單的家務(wù)都不會(huì)做，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的現(xiàn)象，只會(huì)造成孩子們過(guò)度的依賴。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)多溝通，多交流，以利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、關(guān)于德育教育的建議

就現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校的德育工作確確實(shí)實(shí)面臨著一些新情況和新問(wèn)題，這也將大大增加學(xué)校德育工作的難度。因此，新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)更新觀念，抓住時(shí)代脈搏，著眼跨世紀(jì)人才素質(zhì)的要求，在學(xué)校，師生，社會(huì)，家庭等多方面的配合下共同進(jìn)行。

1.提高學(xué)校德育工作實(shí)效。學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)今小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，多渠道多形式地展開(kāi)，力求具有生動(dòng)性，趣味性和靈活性，使教育以一種學(xué)生易于接受的方式使學(xué)生獲得交往上，情感上的感染，達(dá)到德育工作的目的。

（1）我們持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，為形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)至今我們堅(jiān)持每周一次“升國(guó)旗” 活動(dòng)，規(guī)范升旗儀式，落實(shí)國(guó)旗下講話制度，做到有計(jì)劃、有主講、有內(nèi)容、有記錄。針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生在國(guó)旗下接受教育。

（2）充分利用“元旦”“十一”等重要節(jié)日，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

（3）規(guī)范共青團(tuán)教育。我校規(guī)范了共青團(tuán)入團(tuán)儀式，以莊嚴(yán)而神圣的儀式教育使隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到團(tuán)支部是一支有組織、有紀(jì)律、有光榮傳統(tǒng)的隊(duì)伍，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情緒和社會(huì)責(zé)任感。

2.融洽師生關(guān)系。師生關(guān)系使人類社會(huì)具有崇高意義的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系的和諧程度越高，學(xué)生對(duì)教師的情感依戀越深，建立和諧良好的師生關(guān)系在德育中占重要地位。

（1）“百年大計(jì)，教育為本；教育大業(yè)，教師為本”。教師的職業(yè)道德直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)“為人師表”，在德育過(guò)程中，教師的言論行為，為人處世的態(tài)度都會(huì)被學(xué)生視為榜樣，對(duì)學(xué)生的思想行為的形成起著示范作用?！盀槿藥煴怼笔切纬闪己煤椭C師生關(guān)系的前提和保證。

（2）教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友孟子說(shuō)“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，“良師”是社會(huì)，家長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)教師的一種角色期望；“益友”表達(dá)了師生角色之間的平等關(guān)系。理想化的教師應(yīng)該學(xué)識(shí)淵博，行為規(guī)范完美，處世公正，有父母般的愛(ài)心，是朋友和知己。

3.營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。

（1）開(kāi)展學(xué)生分小組學(xué)習(xí)模式，提倡微講堂，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”，“多對(duì)一”互幫互助互學(xué)的良好風(fēng)氣。

（2）鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。

（3）減少社會(huì)和家庭的負(fù)面影響德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的整體工程。單憑學(xué)校教育是不夠的，需要家庭，社會(huì)各方面的支持和幫助。在學(xué)校，學(xué)生接受的是正面的，正統(tǒng)的教育，而客觀存在的社會(huì)陰暗面，又迫使學(xué)生被動(dòng)地，茫然地去感受生活的多重性，同時(shí)也給德育工作帶來(lái)了正負(fù)抵消的作用。由于德育教育重要，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)予以普遍重視。

三、結(jié)論

德育教學(xué)雖不是初中教育中的主要科目，但在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)中卻有著極為重要的促進(jìn)作用，教師需結(jié)合教學(xué)存在的問(wèn)題，采取合理措施進(jìn)行教學(xué)，讓德育教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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