游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

魏洪玉

摘要：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教育越來越得到人們的重視。擺脫傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式，把游戲運用到教學(xué)過程中，開發(fā)小學(xué)生智力，啟迪小學(xué)生智慧，為今后小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在分析游戲教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，對如何將其應(yīng)用到語文教學(xué)活動中提出幾點合理性建議，旨在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)語文 作用

將游戲教學(xué)運用到小學(xué)語文教學(xué)活動中是語文教師的創(chuàng)新之舉，此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在玩的同時收獲新知。為了充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理與語文本學(xué)科的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以此作為開展游戲教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.幫助小學(xué)生接觸外界社會

小學(xué)生的接觸能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在剛剛步入校園之后，天生的好奇心就會引領(lǐng)小學(xué)生慢慢的接觸外界的社會。隨著時間不斷的流逝，小學(xué)生的身心不斷的發(fā)展，對世界的好奇會越發(fā)的明顯，并且用自己的方式了解社會。但是，條件的局限性讓學(xué)生無法獲得更多的信息，在小學(xué)語文課堂上采取游戲教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的探知欲望，無論是什么游戲都能夠?qū)崿F(xiàn)孩子們對知識獲取的渴望。游戲可以加強(qiáng)孩子們之間的交流，讓孩子們能夠較早的接觸外界社會，了解社會上的信息，通過自己的親身實踐，獲得第一手知識。

2.促進(jìn)小學(xué)生成長和發(fā)育

在小學(xué)生成長和發(fā)育中情緒的影響是十分重要的，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢跃徑庑W(xué)生緊張的情緒，給孩子們帶來快樂，有利于幫助小學(xué)生形成積極樂觀的個性，從而促進(jìn)小學(xué)生的成長。無論是什么類型的游戲，都可以借助小學(xué)生參與的形式，鍛煉小學(xué)生的思考能力和溝通能力，小學(xué)生可以在參與游戲的過程中鍛煉身體，使身體更加的健康。例如，在語文課堂游戲中多側(cè)重“動”，并且在動的過程中促進(jìn)孩子的血液循環(huán)；而一些輔助教學(xué)的游戲則側(cè)重“思”，鍛煉孩子的思考能力，讓孩子的注意力、記憶等都在積極的活動，從而提高小學(xué)生的智力。在“過家家”游戲中，小學(xué)生自主的選擇角色，創(chuàng)設(shè)情境，通過這種類型的游戲可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使小學(xué)生的思維活躍起來。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.豐富游戲內(nèi)容

語文教師需要緊跟時代的步伐，不斷地豐富游戲的表現(xiàn)形式，幫助小學(xué)生獲得德智體美的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，游戲和教學(xué)的結(jié)合，除了在教室就是在校園，這樣的游戲活動受到了時間和空間的限制，教學(xué)效果很不理想。所以，要不斷地創(chuàng)新新游戲的內(nèi)容，擴(kuò)展游戲的范圍，游戲內(nèi)容要關(guān)注小學(xué)生的個體差別，有的孩子好動，有的孩子好靜，有的孩子喜歡思考性強(qiáng)的游戲，而有的孩子則不然。

同時，小學(xué)教師設(shè)計的游戲內(nèi)容應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的體驗?zāi)芰橹?。小學(xué)生就像一張白紙，可塑性極強(qiáng)，也極富想象力，所以教師設(shè)計的游戲需要能夠激發(fā)出小學(xué)生的想象力，幫助小學(xué)生揮動想象的翅膀。從這一點出發(fā)，就需要增強(qiáng)游戲的體驗性，讓小學(xué)生能夠游戲中體驗生活，體驗教學(xué)活動。最主要的是從體驗中獲得收獲，感悟游戲中隱藏的教育意義。例如，在游戲“丟手絹”中，每個孩子都有機(jī)會參與到游戲當(dāng)中，從游戲當(dāng)中感受到快樂。同時，教師需要在游戲中起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生了解到這個游戲主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通與合作能力，在孩子們游戲的過程中，給予指點，也為游戲的進(jìn)行準(zhǔn)備一些材料，多給孩子們提示，讓他們掌握游戲的技巧，在玩的同時也能收獲知識。

2.注重對游戲環(huán)境以及游戲材料的選擇

小學(xué)生的免疫力比較低下，游戲材料的選擇對小學(xué)生的成長非常重要，一些有毒的或者有細(xì)菌的材料需要遠(yuǎn)離小學(xué)生。這就需要教師在游戲材料選擇上下功夫，小學(xué)生游戲一般依賴具體的游戲材料或者玩具進(jìn)行，小學(xué)生的年齡越小，對游戲材料的逼真性程度的要求就越高。因為孩子是從觸摸游戲材料中接觸外界社會，游戲材料越逼真，越能達(dá)到這一目的。

除了注重對游戲材料之外，還需要注重對游戲環(huán)境的選擇。教師需要根據(jù)小學(xué)生的身心特點著手對現(xiàn)有的游戲環(huán)境的改造和開發(fā)。一般可以在室內(nèi)進(jìn)行的游戲活動，安排在室內(nèi)。但是，很多游戲都是室外的游戲，教師可以通過室外游戲活動讓小學(xué)生能夠有更多的機(jī)會接觸自然，從而放松小學(xué)生的心情。教師可以根據(jù)小學(xué)生的差異，多創(chuàng)造一些層次各異的游戲環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.通過內(nèi)部指導(dǎo)和外部指導(dǎo)進(jìn)行游戲教學(xué)

教師在外部指導(dǎo)中通過不參與游戲的形式，觀察小學(xué)生游戲的進(jìn)行，并對游戲的結(jié)果進(jìn)行客觀的評價。但是，不參與游戲并不是指完全脫離游戲教學(xué)，而是在小學(xué)生進(jìn)行游戲時針對小學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生的問題給予幫助，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以更好的參與到游戲中，提升自己的參與度，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。

教師在內(nèi)部指導(dǎo)中要參與到游戲當(dāng)中去，在游戲當(dāng)中擔(dān)任某一具體的游戲角色，在小學(xué)生當(dāng)中形成示范作用，讓小學(xué)生可以仿照教師的動作和指令去行動。教師參加游戲不但能夠拉近與小學(xué)生之間的關(guān)系還能夠教會小學(xué)生游戲的技能。教師和小學(xué)生共同游戲可以及時的對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與發(fā)展，同時調(diào)動孩子參與游戲的興趣，發(fā)揮孩子的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

總之，把游戲運用到小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中是大勢所趨。該措施有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和溝通能力，讓小學(xué)生在玩的同時獲得自身能力的提高。教師需要在游戲過程中及時對小學(xué)生活動進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生解決在游戲過程中遇到的困難，從而推動小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)程。

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