多媒體教育在初中教學(xué)中的有效性嘗試

馬保華

摘 要：多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和技術(shù)，并且以其自身獨(dú)特的感染力和生動(dòng)形象的圖像，通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容展示出來，在初中多學(xué)科的教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體教學(xué)的滲透，為初中教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，改變了傳統(tǒng)灌輸式和封閉式的課堂教學(xué)模式。教師通過對(duì)多媒體的運(yùn)用和教學(xué)資源的整合，能夠大大地提高初中課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，還是物理、化學(xué)等二級(jí)學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以初中語文教學(xué)為例，深刻剖析了多媒體教育在初中教學(xué)中的有效性的嘗試。

關(guān)鍵詞：多媒體教育；開放型課堂；研究學(xué)習(xí)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征，通過圖像、文字的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加喜聞樂見的形式，這不僅受到學(xué)生的廣泛歡迎，還代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法媲美的，能夠從根本上改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性特征。筆者將以初中語文教學(xué)為例，談一談該如何在初中教學(xué)中有效地進(jìn)行多媒體教學(xué)。

一、化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)

語文文字是相對(duì)抽象的符號(hào)，無論用怎樣的生動(dòng)比喻都無法改變語文文字的跛腳，并且由于初中學(xué)生在理解方面受到很大的限制，生活經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，所以對(duì)于課文中一些哲理性的比喻句理解起來相對(duì)比較困難。所以，要想讓學(xué)生充分去理解語文課文中的重難點(diǎn)，教師就需要通過CAI課件將課文中抽象的內(nèi)容變得更加具體，將原來枯燥乏味的語言文字通過多媒體方式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體的生動(dòng)形象性能夠化虛為實(shí)，變抽象為具體。

比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課的時(shí)候，教師就可以先在課前讓學(xué)生欣賞關(guān)于濟(jì)南冬天的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于濟(jì)南的冬天中，通過播放視頻的方式，學(xué)生才能更深刻地了解老舍筆下的冬天。再比如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的時(shí)候，教師也可以將打拳的過程濃縮成三拳，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，每一拳的強(qiáng)度都在不斷遞進(jìn)，三拳之后就致人死命，通過動(dòng)畫的形式展示出情節(jié)的驚心動(dòng)魄，充分體現(xiàn)出魯提轄果敢、見義勇為的性格，這樣的課堂教學(xué)將會(huì)得到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，建設(shè)開放型課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)，面向未來，不斷拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。再拿初中語文教學(xué)為例，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實(shí)，通過現(xiàn)代教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體對(duì)教學(xué)的輔助能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不再受到限制，學(xué)生也能夠從生活中的方方面面體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)充分拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“小課本，大課堂”的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》的時(shí)候，為了讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前土地沙漠化的嚴(yán)重性，增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師首先可以通過多媒體為學(xué)生展示當(dāng)前土地沙漠化的視頻，或者一些專家學(xué)者對(duì)這種狀況的看法。教師也可以讓學(xué)生圍繞“防沙”“治沙”等作為研究專題，通過課外的時(shí)間對(duì)該專題進(jìn)行延伸和拓展，也可以積極從網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱一些資料，在查閱之后就要寫出自己的感想，以報(bào)告的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，還能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，在搜集資料的過程中也能讓學(xué)生感受到真正的語文學(xué)習(xí)。

三、開展研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為主人

之所以引用多媒體教學(xué)，很大程度上是為了讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。比如，初中課本中的某一單元中要求讓學(xué)生去閱讀一本名著，為了充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的把握程度，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的名著閱讀加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。

首先就可以為學(xué)生提供幾個(gè)網(wǎng)址讓學(xué)生獨(dú)立去閱讀，并根據(jù)網(wǎng)站上的內(nèi)容設(shè)計(jì)出以下三個(gè)問題：

1.這本名著，講述一個(gè)《西游記》中的故事。

2.你對(duì)《西游記》中哪些人物印象深刻？

3.你對(duì)《西游記》中某一個(gè)人物極其喜歡的原因是什么？

在課上的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的時(shí)候帶著這三個(gè)問題，有些學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)上的資料仍然不夠充足，自己就可以在課上帶上自己的《西游記》以及有關(guān)這本書的介紹資料，讓班級(jí)學(xué)生以小組的形式對(duì)《西游記》的方方面面進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，然后將印象深刻或者精彩的片段摘抄下來，最后讓全班學(xué)生通過PPT圖文并茂地展示出來。通過引入多媒體教學(xué)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也能夠在學(xué)習(xí)中充分地顯示自己的才能。

總而言之，多媒體教學(xué)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高初中學(xué)科教學(xué)效率有著十分重要的意義。教師要通過各種方式充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，以此來提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 段麗君