小學(xué)高年級學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的策略

張延國

“愁作文、怕作文”的問題由來已久，但歸根結(jié)底是學(xué)生對寫作缺乏足夠的興趣與自信心，因此才會出現(xiàn)諸如此類的眾多問題，一提作文就皺眉頭，咬筆頭。結(jié)合自己十年的語文教學(xué)工作經(jīng)歷，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生寫作方面的一些有益嘗試，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北娝苤?，興趣是最好的老師。居里夫人也曾說過：“我們要有恒心，尤其要有信心?！笨梢?，興趣和自信心是走向成功的關(guān)鍵要素。只有學(xué)生熱愛習(xí)作，才能最大限度地發(fā)揮出自身的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，逐漸改變目前消極被動的不良局面。當(dāng)學(xué)生對寫作感興趣時，教師再及時地進(jìn)行鼓勵指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心，這樣相輔相成，學(xué)生才能始終保持對寫作的興趣和自信心。體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就要努力做到以下兩點。

一、開放命題，讓習(xí)作更加貼近學(xué)生的實際

在習(xí)作教學(xué)過程中，相信大多教師可能都有這樣一種感覺：學(xué)生自由命題所寫的習(xí)作，大多內(nèi)容真實，感情真摯，語句通順，表述具體，水平較高。可一到命題作文，情況就不怎么樂觀了，內(nèi)容虛假，病句較多，表述欠具體的問題就比較突出。而且根據(jù)我校課題組的一次問卷調(diào)查結(jié)果來看，70%多的學(xué)生喜歡自由命題的習(xí)作，可見自由命題更利于學(xué)生表達(dá)心中的積蓄，更受學(xué)生的歡迎。

但目前的應(yīng)試教育形式還是需要學(xué)生寫命題作文，要應(yīng)試，就不能不進(jìn)行命題習(xí)作訓(xùn)練。不過，怎樣的命題作文更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生發(fā)揮出最高的習(xí)作水平？葉圣陶先生的建議倒可以作為一個很好的參考?！坝?xùn)練寫作的人只須平心靜氣問問自己：（1）平時對于學(xué)生的訓(xùn)練是不是適應(yīng)他們當(dāng)前應(yīng)有的積蓄，不但不阻遏他們，并且多方誘導(dǎo)他們，使他們盡量拿出來？（2）平時出給學(xué)生作的題目是不是切近他們的見聞、理解、情感、思想等？總而言之，是不是切近他們的生活，借此培植‘立誠的基礎(chǔ)？（3）學(xué)生對于作文的反映是不是認(rèn)為非常的不做不快的事，而不認(rèn)為教師硬要他們?nèi)プ龅臒o謂之舉？如果答案是否定的，便可知道寫作教學(xué)的成績不好，其咎不在學(xué)生，訓(xùn)練者實該負(fù)大部分的責(zé)任。”反思我們自己的教學(xué)實際，何嘗不是如此？倘如我們千方百計地引導(dǎo)學(xué)生把胸中的積蓄化為文字，何愁學(xué)生的作文能力得不到提高？我認(rèn)為，這幾個問題對我們今天進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的人來說，也是應(yīng)該經(jīng)常想想的，是大有裨益的。我的體會頗深。春天來臨，我讓學(xué)生把自己在春天的所見、所聞、所感、所想寫下來，結(jié)果有寫春天美麗景色的，有借春天來提醒人們珍惜時間的，還有贊美小草頑強(qiáng)的生命力的……修辭手法的運用也頗為成功，如：“春天的手是纖細(xì)的柳條上吐出的一個個嫩綠的葉苞。”“春天是天真爛漫的孩子們臉上紅撲撲的色彩。”“春天是五顏六色的，是色彩的聚會?！薄傲鴺渖祥L出了嫩綠的芽兒，像一個個沒有見過世面的孩子，都爭先恐后地望著外面的世界。”“空氣很清新，整個村子就像被洗了一遍，看上去那樣可愛。”等生動形象的句子，各有特色，大都寫得生動、具體，想象豐富奇妙，讓人感慨萬千，不由得佩服于他們那極強(qiáng)的語言模仿能力和大膽的想象。

因此，我提倡在我們的習(xí)作教學(xué)中多一些開放性的習(xí)作命題，貼近學(xué)生生活和思想實際，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，不斷培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、降低習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立自信心

“勝義精言，世間本沒有許多。我們的作文，嘔心瀝血，結(jié)果與他人所作，或僅大同小異，或竟不謀而合;這種經(jīng)驗差不多大家都有。因此，對于學(xué)生作文，標(biāo)準(zhǔn)不宜太高。若說立意必求獨創(chuàng)，前無古人，言情必求甚深，感通百世，那么，能文之士也只好長期擱筆，何況學(xué)生？”的確如此，同樣的一篇文章，站在教師的角度去看，可能算不上是一篇好文章，但如果我們站在學(xué)生的角度去想，憑學(xué)生的知識和生活經(jīng)歷，能寫出這樣的文章，不就很難得嗎？我們這樣去想，用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生習(xí)作能力所確定的標(biāo)準(zhǔn)去科學(xué)衡量，慷慨地給予學(xué)生鼓勵，就能讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。要知道，成功更是成功之母。當(dāng)學(xué)生不斷看到自己成功的習(xí)作時，自然而然會樹立起自信心，就會對習(xí)作更感興趣，也就不用再為學(xué)生愁作文、怕作文而苦惱了。

水滴石穿，只要我們持之以恒地去做，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樹立堅定的自信心，那么，寫作教學(xué)的春天還會遠(yuǎn)嗎？