幾種有效的語文學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)析

宋科英

【摘 ? ?要】學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。初中階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，為了更好的幫助初中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，本文就幾種有效的初中語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?學(xué)習(xí)方法 ?有效性 ?提升

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.035

現(xiàn)代教學(xué)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，也為了使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生在新時(shí)期的學(xué)習(xí)中掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。初中階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，為了更好的幫助初中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，本文就幾種有效的初中語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

一、掌握有效進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)的方法

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都注重進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而對(duì)語文課前預(yù)習(xí)卻沒有引起重視，實(shí)際上語文課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，學(xué)生如果能夠掌握有效的預(yù)習(xí)方法，對(duì)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性有很大的幫助。那么學(xué)生該如何有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)呢？現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠掌握語文理論知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中一方面要注重知識(shí)水平的提升，另一方面要注重能力水平的提升。

同時(shí)，學(xué)生要對(duì)課堂上教師要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以先試著對(duì)文章中出現(xiàn)的新的詞匯，優(yōu)美的句子，文章要表達(dá)的中心思想等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)還要通過個(gè)人的努力對(duì)新的詞匯進(jìn)行造句等，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于教材上的語言表達(dá)方式，學(xué)生要試著理解，這樣就能夠收到良好的預(yù)習(xí)效果。

二、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

初中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的語文學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這就需要學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中認(rèn)真聽講，一方面通過聽講更好的把握知識(shí)，另一方面在聽講的過程中學(xué)習(xí)更多的語文學(xué)習(xí)方法與技巧。在初中階段的語文教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽教師的講解，教師在講臺(tái)上將，學(xué)生埋頭看書，想要通過自學(xué)掌握知識(shí)點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。雖然現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，卻是與自主學(xué)習(xí)相違背的，如果學(xué)生在語文課堂教學(xué)中存在這種現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)加以克服，緊跟教師的教學(xué)步驟，才能有更多的收獲。

三、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的入門階段，因此這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打牢基礎(chǔ)知識(shí)，才能為以后更加有效的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生首先要對(duì)教材中出現(xiàn)的新的詞匯引起重視，例如騎虎難下等，都是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的重要成語，學(xué)生只有理解了這些詞語，才能更好地理解句子，理解文章的含義。

學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還要對(duì)語文語法知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視，例如比喻、擬人等都是學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的重要修辭手法，作者在寫作的過程中往往借助于這些修辭手法去表現(xiàn)一定的含義，學(xué)生在閱讀文章的過程中，如果能夠順利的讀懂這些修辭手法想要表現(xiàn)的含義，自然就能夠順利理解文章的含義。初中階段需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)具有多樣性，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視，避免學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的情況，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、通過學(xué)生之間的互動(dòng)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

在初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法就是與其他學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程中，一方面能夠使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固，另一方面能夠達(dá)到提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。學(xué)生之間的互動(dòng)可以通過以下兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：

途徑一，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，可以組織學(xué)生進(jìn)互動(dòng)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，使知識(shí)點(diǎn)及時(shí)得到練習(xí)。同時(shí)學(xué)生之間在課堂教學(xué)中進(jìn)行的互動(dòng)，也能夠避免課堂教學(xué)的枯燥性，營(yíng)造一種活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加輕松愉悅的投入到學(xué)習(xí)中去。

途徑二，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的互動(dòng)。學(xué)生不僅要在語文課堂教學(xué)中積極的進(jìn)行互動(dòng)，而且要在課余時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，例如為了使學(xué)生更好的背誦詩(shī)歌，學(xué)生在課余時(shí)間可以與其他學(xué)生相互背誦，達(dá)到檢查的效果，同時(shí)也使學(xué)生感受到了極大的樂趣。學(xué)生在課余時(shí)間就學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，使零碎的時(shí)間得以充分應(yīng)用，是提升學(xué)生的語文成績(jī)的一個(gè)重要途徑。

五、溫故而知新

在語文學(xué)習(xí)的過程中初中學(xué)生要做到溫故而知新。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程恰如滾雪球，學(xué)生只有不斷地進(jìn)行積累，雪球才會(huì)越來越大，學(xué)生掌握的知識(shí)量才會(huì)越來越大。學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的一個(gè)方法就是溫故而知新，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不能只注重進(jìn)度，將以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)遺忘掉，這樣不利于學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要及時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅避免了遺忘，還能夠使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)語文對(duì)話的過程中就要做到及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生起始階段學(xué)習(xí)的是比較簡(jiǎn)單的語言內(nèi)容，而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容越來越多，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語言內(nèi)容，將已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與新的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加扎實(shí)，也更加系統(tǒng)。

六、在語文學(xué)習(xí)的過程中要注意思考

為了使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中變得更加有效，學(xué)生還應(yīng)該注意的一個(gè)問題就是在學(xué)習(xí)的過程中要注意思考。語文作為我國(guó)幾千年文化的積淀，具有較強(qiáng)的靈活性，因此學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中只注重死記硬背，那么勢(shì)必難以應(yīng)對(duì)語文靈活的應(yīng)用形式，相反學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有透徹的掌握，那么不管在什么樣的情況下，學(xué)生都能夠通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用及時(shí)加以解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中要注意思考，在應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的過程中也要進(jìn)行思考，將思考貫穿于語文學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

本文對(duì)初中學(xué)生該如何有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)展開了論述，提出了幾種有助于學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的方法與技巧，希望對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定的幫助。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中要善于思考與歸納總結(jié)，進(jìn)而得出更多有助于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的方法，更好的促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。